Bei dem Buch handelt es sich um einen Praktikumsbericht für das Fach Politik und Wirtschaft. Die detaillierte Ausarbeitung von Unterrichtseinheiten und Unterrichtsstunden bieten Studenten, Referendaren und Lehrern Ansätze für den Unterricht. Daneben enthält auch fachliche Inhalte der politischen Bildung, bspw. Aspekte zur Reflexionsphase.
Inhaltsverzeichnis
1. Praktikumsvorbereitung
1.1 Ausarbeitung des Referats „Erhebung von Voreinstellungen“
1.2 Schriftlicher Entwurf „Jugendgewalt und Recht“
2. Erwartungen an das Praktikum
3. Vorstellung der Schule
4. Hospitationsberichte
4.1 Hospitation in einer 10. Klasse, Gymnasium
4.2 Hospitation in einer 8. Klasse, Hauptschule
5. Unterrichtseinheit zum Thema „Europäische Union“
5.1 Bedingungsanalyse
5.2 Sachanalyse
5.3 Didaktische und methodische Überlegungen
5.4 Überblick über die einzelnen Stunden
5.5 Reflexion
6. Erläuterungen zu Unterrichtsversuchen
6.1 „Hartz 4 – Eine kontrovers diskutierte Gesetzgebung“
6.2 „Der Generationenvertrag“
6.3 „Medien und Jugendstrafrecht“
7. Facharbeit zur Reflexionsphase
8. Abschließende Bemerkungen zum Praktikum
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Ziel dieser Arbeit ist die Reflexion und Dokumentation des Fachpraktikums im Fach Politik und Wirtschaft, wobei insbesondere die schülerorientierte Unterrichtsgestaltung, die Erhebung von Voreinstellungen sowie der Einsatz handlungsorientierter Methoden im Vordergrund stehen. Es wird untersucht, wie Lehrkonzepte an die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen in verschiedenen Schulzweigen angepasst werden können.
- Methoden der Erhebung von Schüler-Voreinstellungen
- Planung und Durchführung von Unterrichtseinheiten (z.B. Europäische Union, Sozialstaat)
- Einsatz von schülerzentrierten Sozialformen wie Talkshows oder Gruppenpuzzles
- Reflexion des Lehrerhandelns und der Rolle der Reflexionsphase im Unterricht
- Analyse von politikdidaktischen Prinzipien wie Kontroversität und Exemplarisches Lernen
Auszug aus dem Buch
Die Methode „Mein T-Shirt“
Die Schülerinnen und Schüler erhalten zu Beginn jeweils ein großes Arbeitsblatt, auf dem ein T-Shirt mit drei unbeschrifteten Feldern zu sehen ist. In jedes dieser Felder sollen sie nun ein Bild, eine Skizze malen bzw. etwas schreiben. Die Lehrperson gibt dabei jeweils zu den Feldern eine Fragestellung vor. Die Ergebnisse werden in der Klasse aufgehängt, so dass die Schülerinnen und Schüler die verschiedenen T-Shirts betrachten können. Anschließend werden die einzelnen Bilder auf ihre Intention hin erläutert und es werden Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen den Ergebnissen herausgearbeitet (vgl. Gugel 2006, S. 57).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Praktikumsvorbereitung: Das Kapitel behandelt theoretische Grundlagen und methodische Ansätze zur Erhebung von Voreinstellungen der Schülerinnen und Schüler im Fach Politik und Wirtschaft.
2. Erwartungen an das Praktikum: Der Autor reflektiert seine persönlichen Ziele, wie die Festigung des Berufswunsches und die Erprobung verschiedener Methoden und Sozialformen.
3. Vorstellung der Schule: Es erfolgt eine Beschreibung der kooperativen Gesamtschule, ihrer organisatorischen Rahmenbedingungen und der fachlichen Situation.
4. Hospitationsberichte: Das Kapitel dokumentiert zwei konkrete Hospitationen in einem Gymnasium und einer Hauptschule, inklusive einer Analyse von Lehrerverhalten und Unterrichtsklima.
5. Unterrichtseinheit zum Thema „Europäische Union“: Detaillierte Darstellung der Planung, Sachanalyse und Durchführung einer fünfteiligen Unterrichtseinheit sowie deren abschließende Reflexion.
6. Erläuterungen zu Unterrichtsversuchen: Der Autor erläutert fachwissenschaftliche Hintergründe und didaktische Konzepte zu den Themen Hartz 4, Generationenvertrag und Medien im Jugendstrafrecht.
7. Facharbeit zur Reflexionsphase: Eine theoretische Auseinandersetzung mit der Funktion und den Methoden der Reflexionsphase im Politikunterricht.
8. Abschließende Bemerkungen zum Praktikum: Zusammenfassende Bilanz der gesammelten Erfahrungen, der Lehrerrolle und der Bestätigung der Berufswahl.
Schlüsselwörter
Politikunterricht, Fachpraktikum, Schülerorientierung, Handlungsorientierung, Europäische Union, Hartz 4, Sozialstaat, Reflexionsphase, Methodenkompetenz, Jugendstrafrecht, Demokratie, Unterrichtsplanung, Generationenvertrag, Lehrerrolle, Didaktik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Praktikumsbericht grundsätzlich?
Der Bericht dokumentiert die Erfahrungen des Autors während eines Fachpraktikums im Fach Politik und Wirtschaft, einschließlich der Unterrichtsplanung, -durchführung und -reflexion.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zu den Schwerpunkten zählen die Europäische Integration, sozialstaatliche Fragen wie Hartz 4 und der Generationenvertrag sowie die Thematik Jugendgewalt und Medien.
Welches primäre Ziel verfolgt der Praktikant?
Das Hauptziel ist die Erprobung verschiedener Lehrmethoden, die Vertiefung der fachdidaktischen Kompetenz und die Überprüfung des persönlichen Berufswunsches Lehrer.
Welche wissenschaftliche Methode wird im Unterricht primär verwendet?
Es kommen vorwiegend schülerorientierte und handlungsorientierte Methoden zum Einsatz, wie z.B. Gruppenpuzzle, Talkshows, Pro-und-Contra-Debatten und die Erstellung von Lerntagebüchern.
Was wird im Hauptteil des Berichts behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in Hospitationsberichte, die detaillierte Planung und Reflexion einer Unterrichtseinheit zur EU sowie die didaktische Erläuterung von Unterrichtsversuchen zu sozial- und rechtsstaatlichen Themen.
Welche Rolle spielt die Reflexionsphase für den Autor?
Die Reflexionsphase wird als essenziell erachtet, um den eigenen Lernprozess zu optimieren und die Methodenkompetenz sowohl der Lehrkraft als auch der Schülerinnen und Schüler zu fördern.
Wie bewertet der Autor den Einsatz der Talkshow-Methode bei Hartz 4?
Er bewertet sie als sehr positiv, da die Schüler motiviert in Rollen schlüpften, räumt aber ein, dass die Vorbereitung zeitintensiv war und die Beteiligung der Zuschauer bei längeren Diskussionen nachließ.
Welche Herausforderung identifiziert der Autor bei der Unterrichtseinheit zu den EU-Organen?
Die größte Herausforderung war die Komplexität des Themas in Verbindung mit einem fehlenden Basiswissen der Schüler über das deutsche politische System, was die Vernetzung von neuem Wissen erschwerte.
- Citar trabajo
- Johannes Kolb (Autor), 2010, Praktikumsportfolio: Fachpraktikum Politik und Wirtschaft, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/207755
