Bildung ist heutzutage eine zentrale Ressource für die Teilnahme am ökonomischen, gesellschaftlichen, politischen und kulturellen Leben. Damit Migranten gleiche Teilnahmechancen im Aufnahmeland haben, muss man ihnen auch gleiche Bildungschancen ermöglichen. Eine erst kürzlich vorgestellte Studie des Dortmunder Instituts für Schulentwicklungsforschung (IfS) belegt jedoch, dass auch zwölf Jahre nach dem PISA-Schock die Chancengleichheit im deutschen Bildungssystem immer noch nicht gewährleistet ist. Demnach haben Migrantenkinder, laut dem Chancenspiegel, nach wie vor geringere Chancen einen höheren Bildungsabschluss zu erreichen als Gleichaltrige deutscher Abstammung. Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich nun mit der Frage, wo die Gründe für diese gravierenden Bildungsunterschiede zu suchen sind.
Zuerst soll geklärt werden, welcher Teil der Bevölkerung mit der Bezeichnung Migranten gemeint ist. Danach soll eine systematische Zusammenfassung über die Situation von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem gegeben werden. Dabei wird zuerst auf einige geschichtliche Aspekte eingegangen. Anschließend wird anhand von drei Indikatoren ein Überblick über die Bildungslage von Schülern mit Migrationshintergrund gegeben. Es folgt ein erstes Fazit, indem die Begriffe Chancengleichheit und Benachteiligung näher betrachtet werden.
Im Hauptteil werden einige Ursachen der Chancenungleichheit im deutschen Schulsystem genannt. Hierzu werden die drei in der Bildungsforschung dominierenden Erklärungsansätze, die anhand von markanten Befunden und empirischen Studien versuchen den mangelnden schulischen Erfolg von Migrantenkindern zu erklären, skizziert und analysiert. Ein Vergleich der Theorien, sowie eine eigene Einschätzung sollen einige Erkenntnisse der Arbeit zusammenfassen. Zum Schluss wird diskutiert wie diese Bildungsbarrieren möglicherweise behoben werden können indem Reformvorschläge benannt werden. Diese Lösungsansätze sollen zeigen wie Chancengleichheit im deutschen Bildungssystem möglicherweise zukünftig gewährleistet werden kann.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Die Stellung der Migrantenkinder und -jugendlichen im deutschen Bildungswesen
- Wer sind Migranten?
- Ein geschichtlicher Überblick über die Bildungsbeteiligung von Migranten
- Die aktuelle Bildungsbeteiligung
- Die Schulleistungen
- Der Bildungserfolg
- Eine Zusammenfassung der Ergebnisse
- Benachteiligung und Chancengleichheit - Zwei widersprüchliche Begriffe
- Erklärungsansätze für die Bildungsnachteile von Schülern mit Migrationshintergrund im deutsche Schulsystem
- Die kulturell-defizitäre Erklärung
- Analyse und Kritik
- Die humankapitaltheoretische Erklärung
- Ergänzung: Das kulturelle Kapital von Bourdieu
- Analyse und Kritik
- Erklärung durch institutionelle Diskriminierung
- Analyse und Kritik
- Vergleich der Theorien
- Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht die Gründe für die Bildungsbenachteiligung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem. Sie analysiert verschiedene Erklärungsansätze, die den mangelnden schulischen Erfolg von Migrantenkindern beleuchten und zielt darauf ab, potenzielle Lösungen und Reformvorschläge für ein gerechteres Bildungssystem zu identifizieren.
- Die Definition von Migranten und ihre unterschiedliche Zusammensetzung
- Die historische Entwicklung der Bildungsbeteiligung von Migranten in Deutschland
- Die Analyse von Indikatoren zur Beschreibung der Bildungssituation von Schülern mit Migrationshintergrund
- Die kritische Betrachtung von Erklärungsansätzen für Bildungsbenachteiligung, wie kulturelle Defizite, Humankapitaltheorie und institutionelle Diskriminierung
- Die Suche nach Lösungsansätzen für die Verbesserung der Chancengleichheit im deutschen Bildungssystem
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in die Thematik der Chancengleichheit im deutschen Bildungssystem ein und beleuchtet die besondere Herausforderung, die Migrantenkinder und -jugendliche in diesem Kontext darstellen. Sie verweist auf Studien, die eine persistente Bildungsbenachteiligung von Migrantenkindern aufzeigen und die Frage nach den Ursachen dieser Disparitäten stellt.
Das zweite Kapitel untersucht die Definition des Begriffs „Migrant“ im Kontext des deutschen Bildungssystems. Es beleuchtet die historische Entwicklung der Bildungsbeteiligung von Migrantenkindern, die Herausforderungen, die mit der Integration von Migrantenkindern in das deutsche Bildungssystem verbunden sind, und die Bedeutung von kompensatorischen Maßnahmen. Es werden Statistiken und Studien herangezogen, um die aktuelle Bildungslage von Schülern mit Migrationshintergrund zu beschreiben.
Das dritte Kapitel betrachtet die Begriffe „Benachteiligung“ und „Chancengleichheit“ im Kontext des deutschen Bildungssystems. Es untersucht, inwieweit diese Begriffe im Zusammenhang mit der Bildungsbeteiligung von Migrantenkindern zu verstehen sind und beleuchtet die Herausforderungen, die sich aus der Integration von Migrantenkindern in ein Schulsystem ergeben, das möglicherweise nicht ausreichend auf ihre Bedürfnisse eingestellt ist.
Das vierte Kapitel stellt verschiedene Erklärungsansätze für die Bildungsbenachteiligung von Schülern mit Migrationshintergrund vor, die in der Bildungsforschung dominieren. Es analysiert die kulturell-defizitäre Erklärung, die humankapitaltheoretische Erklärung und die Erklärung durch institutionelle Diskriminierung. Für jede Theorie werden empirische Studien und Befunde betrachtet, um die jeweiligen Argumente zu beleuchten und kritisch zu hinterfragen.
Schlüsselwörter
Die zentralen Themen der Arbeit umfassen Chancengleichheit, Bildungsbenachteiligung, Migrationshintergrund, Integration, kulturelle Defizite, Humankapitaltheorie, institutionelle Diskriminierung, Schulsystem, Bildungsbeteiligung, Schulleistung und Bildungserfolg. Sie untersuchen die Ursachen und Folgen der Bildungsungleichheit im deutschen Bildungssystem mit einem Fokus auf die Herausforderungen, die mit der Integration von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund verbunden sind.
- Arbeit zitieren
- Anna Theresa Wendel (Autor:in), 2012, Chancengleichheit für alle an deutschen Schulen? , München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/208469
