Die vorliegende Arbeit verfolgt die Fragestellung nach der Unterstützung der DaF-Lernenden durch die ihnen zur Verfügung stehenden Lehrwerke. Neben dem Deutschunterricht, der im In- und Ausland besucht wird, nutzt man beim Erlernen von Fremdsprachen oft zusätzliche Hilfsmittel, wie Wörterbücher, Hörtexte oder Grammatiken. Letztere dienen als allgemeine Nachschlagewerke, wenn man beispielsweise selbst einen Text schreiben oder einen Test bestehen muss bzw. wenn man ein grammatisches Phänomen der Sprache verstehen möchte. Im Folgenden werden vier verschiedene Grammatiken auf ihren Nutzen für englische Muttersprachler untersucht und bewertet. Dazu ist es zunächst einmal notwendig zu klären, was den deutschen Plural auszeichnet und worin die Schwierigkeiten für die Lerner liegen könnten. Zur möglichst umfangreichen Darstellungen wurden v.a. die Monographie von Ana Marija Muster und das Standartwerk Richtiges Deutsch von Walter Heuer verwendet. Danach werden die in Deutschland bekannten Verlage Langenscheidt und Ernst Klett und ihr Konzept der Kurzgrammatiken hinterfragt. Im Anschluss folgt die Auswertung zweier englischer, einer britischen und einer amerikanischen, Grammatik.
Die Arbeit bietet innerhalb jeden Kapitels Plateaus auf welchen ein kurzer Zwischenstand und eine Analyse des soeben dargelegten Beispiels realisiert werden. Jeweils zwei Grammatiken, die beiden Kurzgrammatiken, sowie die englischsprachigen treten dann im direkten Vergleich zueinander und werden nach Art und Weise der Darstellung und Übersichtlichkeit, sowie ihre Formen der Erläuterungen miteinander verglichen. Das abschließende Fazit zieht eine Bilanz unter die Qualität der beschriebenen Lehrwerke und bietet Möglichkeiten, wie die grammatische Hilfestellung, aufbauend auf den vier beschriebenen Lehrwerken, verbessert werden könne.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Der deutsche Plural
3. Grammatiken für die deutsche Sprache
3.1 Deutschsprachige Grammatiken für DaF-Lerner
3.1.1 PONS – Grammatik Deutsch, kurz und bündig
3.1.2 Langenscheidt – Kurzgrammatik Deutsch
3.1.3 Vergleich
3.2 Englischsprachige Grammatiken für DaF-Lerner
3.2.1 German Grammar by Jenny Russ
3.2.3 Vergleich
4. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht und bewertet den Nutzen verschiedener deutsch- und englischsprachiger Grammatiken für englische Muttersprachler beim Erlernen des deutschen Plurals. Ziel ist es, Schwachstellen in der Darstellung dieser Lehrwerke zu identifizieren und Optimierungsmöglichkeiten für die grammatische Hilfestellung im DaF-Unterricht (Deutsch als Fremdsprache) aufzuzeigen.
- Analyse der Komplexität und Schwierigkeiten des deutschen Plurals für DaF-Lerner.
- Vergleich von deutschen Kurzgrammatiken (PONS, Langenscheidt).
- Bewertung von englischsprachigen Grammatiken (Jenny Russ, Tenberg & Rings).
- Kritische Reflexion der didaktischen Aufbereitung grammatischer Phänomene.
Auszug aus dem Buch
3.1.1 PONS – Grammatik Deutsch, kurz und bündig
Der Plural wird in dieser Kurzgrammatik nach dem Genus im Kapitel 2 zu Das Substantiv (Nomen) – der Fußball, die Mannschaft, das Tor vorgestellt. Zur Einführung der Substantive wird hier zunächst erklärt, dass diese leicht zu erkennen seien, da sie im Text immer großgeschrieben werden. In diesem Zusammenhang werden die drei Merkmale Genus, Numerus und Kasus genannt. Es folgt ein Hinweis, dass es sinnvoll sei die Substantive mit ihrem dazugehörigen Artikel zu lernen, da man daran das Geschlecht erkennen könne. Zum Plural wird in der Einleitung folgendes aufgeführt:
Abb.1 Der Numerus: so wird die grammatische Zahl genannt.
Singular: ein Exemplar – der Topf
Plural: --- - die Töpfe
Diese Erläuterung ist aus mehreren Gründen unverständlich. Eine Erklärung des Numerus mit grammatischer Zahl ist zwar von der Definition her korrekt, nütze aber dem Lerner zum Verständnis nichts. Hier weicht das Buch von der Praxis ab, denn es wäre wahrscheinlich wesentlich sinnvoller ein Bild mit beispielsweise einem Topf und einem weiteren Bild mit vielen Töpfen zu malen um den klaren Unterschied zu zeigen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit führt in die Fragestellung zur Unterstützung von DaF-Lernenden durch Lehrwerke ein und skizziert das methodische Vorgehen bei der Untersuchung ausgewählter Grammatiken.
2. Der deutsche Plural: Dieses Kapitel erläutert die morphologischen Grundlagen und die inhärente Komplexität des deutschen Pluralsystems, um die Herausforderungen für Lernende zu begründen.
3. Grammatiken für die deutsche Sprache: In diesem Hauptteil werden spezifische deutsch- und englischsprachige Grammatiken auf ihre didaktische Aufbereitung und Eignung für die Zielgruppe untersucht und miteinander verglichen.
4. Fazit: Die Arbeit zieht Bilanz über die Qualität der untersuchten Lehrwerke und formuliert Empfehlungen für eine effektivere und übersichtlichere Gestaltung zukünftiger Grammatik-Lehrmaterialien.
Schlüsselwörter
DaF, Deutsch als Fremdsprache, Pluralbildung, Grammatik, Lehrwerke, Morphologie, Sprachvergleich, englische Muttersprachler, Kurzgrammatik, Didaktik, Substantiv, Genus, Numerus, Fremdsprachenerwerb, Sprachvermittlung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit primär?
Die Arbeit untersucht, wie gut verschiedene Grammatik-Lehrwerke englische Muttersprachler beim Erlernen der komplexen deutschen Pluralbildung unterstützen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Im Zentrum stehen die morphologischen Besonderheiten des deutschen Plurals sowie die didaktische Qualität und Struktur von Grammatiken für den DaF-Bereich.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Die Arbeit fragt danach, inwiefern bestehende Lehrwerke den Aneignungsprozess der Pluralformen für englischsprachige Lernende erleichtern und wo Verbesserungspotenziale für die Lehrmaterialien liegen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine vergleichende Analyse von vier spezifischen Grammatik-Lehrwerken durchgeführt, ergänzt durch eine theoretische Fundierung zum deutschen Pluralsystem.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil analysiert und vergleicht deutsche Kurzgrammatiken sowie englischsprachige Lehrwerke im Hinblick auf ihre Darstellung der Pluralformen, Tabellen und Erläuterungen.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit ist durch Begriffe wie DaF, Morphologie, Pluralbildung, Lehrwerkvergleich und Sprachvermittlung gekennzeichnet.
Warum wird gerade der Plural als schwieriges Phänomen hervorgehoben?
Da der deutsche Plural im Gegensatz zum Englischen eine hohe Varianz an Endungen, Umlauten und Ausnahmen aufweist, stellt er für Lernende eine besondere kognitive Hürde dar.
Welches Fazit zieht die Autorin bezüglich der untersuchten Grammatiken?
Die Autorin stellt fest, dass kein Werk perfekt ist; oft fehlt es an anschaulichen Tabellen oder lebensnahen Beispielen, wobei die untersuchten Werke eher als Ergänzung dienen sollten.
Wie unterscheidet sich der Ansatz der Grammatik von Jenny Russ von anderen Werken?
Jenny Russ wählt einen praxisnahen, am Alltag orientierten Ansatz, ordnet Grammatikthemen Anwendungsgebieten unter, statt sie rein systematisch-grammatisch zu präsentieren.
Was bemängelt die Autorin konkret an der Darstellung in den Kurzgrammatiken?
Oft wird die Komplexität durch zu lange Sätze oder unübersichtliche Darstellungen erhöht, statt prägnante Tabellen zu nutzen, die dem Lernenden schnelle Orientierung böten.
- Citation du texte
- Christina Gierschick (Auteur), 2012, There are no absolute rules which determine how a particular noun forms its plural, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/209170
