Im Rahmen eines Seminars zur Psychologie des Lernens und Lehrens sollte sich ein Student fragen, welche auf diesem Zweig der Psychologie basierenden Gestaltungsmöglichkeiten des Unterrichts sich ergeben. Was muss eine angehende Lehrperson beachten, damit sein Unterricht effizient ist und sich demnach positiv auf das Lernen der Schülerinnen und Schüler auswirkt?
Diese Arbeit beschäftigt sich damit, wie ein Einstieg in eine neue Thematik realisiert werden kann. Dies soll unter bestimmten lernpsychologischen Gesichtspunkten erklärt werden.
Diesbezüglich ist es von enormer Bedeutung anfangs eine begriffliche Grundlage zu schaffen. Daher wird hier auf die Begrifflichkeiten des Lernens eingegangen. In Folge des kognitiven Lernens wird die Begriffsbildung und der Begriff des Unterrichts erläutert, bevor letztlich die zentrale Fragestellung expliziert wird.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Grundlegende Begriffe
- Was ist „Lernen“?
- Was ist ein Begriff?
- Was ist Unterricht?
- Einführung eines Begriff im Unterricht
- Typisierung von Einstiegsarten
- Die erste Methode: Aktivierung von Vorwissen durch vorangestellte Fragen
- Die zweite Methode: Vorausgehende Übersicht durch Vorwegnahme zentraler Aussagen
- Die dritte Methode: Vorangestellte Einordnungshilfe in den Kontext des Lernstoffs, in dem sich der neue Begriff eingliedert
- Vergleich der Typen
- Typisierung von Einstiegsarten
- Anhang
- Abbildungen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit setzt sich mit der Einführung eines Begriffs im Unterricht auseinander. Sie erklärt, wie ein Einstieg in eine neue Thematik unter bestimmten lernpsychologischen Gesichtspunkten gestaltet werden kann. Dabei liegt der Fokus auf der Bedeutung einer begrifflichen Grundlage in der Einstiegsphase des Unterrichts.
- Die Bedeutung der Begriffsklärung im Unterricht
- Die verschiedenen Ansätze zur Einführung von Begriffen
- Die Rolle des Vorwissens und der Aktivierung von Lernenden
- Der Zusammenhang zwischen Begriffsbildung und kognitiven Lernprozessen
- Die Anwendung von Beispielen zur Veranschaulichung von Begriffen
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt die Relevanz der Arbeit im Kontext der Psychologie des Lernens und Lehrens dar und erläutert die zentrale Fragestellung, wie ein Einstieg in eine neue Thematik im Unterricht effektiv gestaltet werden kann. Die Einleitung betont die Bedeutung der Begriffsklärung als Basis für erfolgreiches Lernen.
Das zweite Kapitel widmet sich der Definition grundlegender Begriffe wie „Lernen“, „Begriff“ und „Unterricht“. Es beleuchtet unterschiedliche Ansätze und Perspektiven auf das Lernen und die Begriffsbildung und hebt die Bedeutung von kognitiven Prozessen und dem Aufbau von Wissensstrukturen hervor.
Das dritte Kapitel geht auf verschiedene Typen von Einstiegsarten in eine neue Thematik im Unterricht ein. Es beschreibt drei verschiedene Methoden, die jeweils Vor- und Nachteile haben: die Aktivierung von Vorwissen durch vorangestellte Fragen, die vorausgehende Übersicht durch Vorwegnahme zentraler Aussagen und die vorangestellte Einordnungshilfe in den Kontext des Lernstoffs.
Der Anhang bietet zusätzliche Informationen und Materialien zur Veranschaulichung der im Text behandelten Themen.
Schlüsselwörter
Die zentralen Schlüsselwörter der Arbeit sind: Begriffseinführung, Unterricht, Lernpsychologie, kognitives Lernen, Begriffsbildung, Einstiegsphase, Vorwissen, Aktivierung, Typisierung, Methode, Einordnungshilfe, Kontext, Vergleich.
- Citar trabajo
- Felix Kasten (Autor), 2010, Begriffseinführung im Unterricht, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/209555
