Immer wieder fallen Kinder durch ein bestimmtes, oft negatives oder auffälliges, Verhalten in der KiTa auf. Die üblichen Hilfestellungen, die ihnen angeboten werden, damit sie sich in die Gruppe und den Alltag integrieren können, nutzen sie nicht als ihren Vorteil. Diese Kinder haben oft ein aggressives Verhalten, könnten aber auch unter AD(H)S leiden.
Durch ein solches Verhalten werden diese Kinder häufig sozial isoliert. Andere Kinder haben Angst oder fühlen sich im Spiel gestört und lehnen sie deshalb ab. Mehrere Untersuchungen ergaben, dass der Aufbau von Kontakten und das Gestalten von Beziehungen den Kindern schwer fällt, welche eine Entwicklungsstörung haben (Sarimski, Schaumburg 2010, S. 124). Befragungen von Eltern und ErzieherInnen ergaben, dass auch junge Kinder mit Behinderungen seltener Freundschaften schließen als Kinder ohne Behinderung (ebd. S. 125). Die Isolation ist ein Teufelskreislauf. Sie führt zu Stress, Einsamkeit und somit auch weniger Empathiefähigkeit, was es wiederum erschwert Freunde zu finden. Die Gefahr gemobbt zu werden erhöht sich ebenfalls dadurch.
Viele erzieherische Versuche sind bei einigen Kindern nicht ausreichend erfolgreich, sodass ein Gefühl der Machtlosigkeit entsteht. Wenn ein Kind häufig negativ auffällt, wird es mit diesem Verhalten interpretiert. Es wird dann zum Beispiel „Problemkind“ genannt. Verhalten die ErzieherInnen sich gegenüber diesem Kind deutlich frustriert, so hat das Kind keine Motivation mehr sich anzustrengen: „Die Erzieherin schimpft sowieso immer mit mir.“ Eine sich selbst erfüllende Prophezeiung bewirkt dasselbe.
In dieser Hausarbeit beschäftige ich mich mit aggressivem Verhalten in der KiTa und gehe auf mögliche Handlungsschritte im Umgang mit den Kindern, aber auch den Eltern ein. Allgemein kann besonders die Zusammenarbeit mit den Eltern kompliziert und herausfordernd sein, wie ich in einem Praktikum miterleben konnte, weshalb dieses Thema in einem eigenen Kapitel beschrieben wird.
Auf einen Blick
- Note: 1,0
- Bezieht eine Untersuchung von 800 KiTa-Kindern in Nürnberg ein
- Beschreibt ein Präventionsprogramm in 400 Kindergärten mit Rollenspielen
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1. Aggressives Verhalten
1.1 Analyse
1.2 Ursachen
1.3 Maßnahmen
2. Elternzusammenarbeit
3. Eigene Meinung
Zielsetzung und Themen
Die Hausarbeit untersucht aggressives Verhalten von Kindern in der Kindertagesstätte und fragt nach möglichen Ursachen sowie nach Handlungsschritten für pädagogische Fachkräfte im Umgang mit den Kindern und ihren Eltern.
- Ausprägungen und mögliche Auslöser aggressiven Verhaltens
- Biologische und psychosoziale Einflussfaktoren
- Vorbeugung und pädagogische Maßnahmen
- Präventionsprogramme für Kinder
- Zusammenarbeit und Gespräche mit Eltern
- Persönliche Einschätzung von Risiken und Handlungsmöglichkeiten
Auszug aus dem Buch
2. Elternzusammenarbeit
Eltern und ErzieherInnen sind an der Entwicklung des Kindes beteiligt und sollten kompetente Partner sein. Leider gibt es jedoch häufig Probleme mit der Zusammenarbeit. Es könnte zum Beispiel vorkommen, dass Eltern andere Normen und Werte vertreten als die ErzieherInnen. So ist es für Eltern vielleicht nicht so wichtig, dass ihre Kinder pünktlich in der KiTa erscheinen, ErzieherInnen jedoch großen Wert auf Pünktlichkeit legen. Den Eltern muss von Anfang an verdeutlicht werden, welche Regeln eingehalten werden müssen, warum und welche Konsequenzen es möglicherweise bei Nichteinhaltungen gibt. Im Falle der Unpünktlichkeit könnte es so erklärt werden, dass wichtige Fähigkeiten für den späteren Schulbesuch nicht erworben werden können, wenn das Kind bzw. die Eltern (Vorbildfunktion) nicht pünktlich erscheinen. Aber auch ErzieherInnen müssen die Bedürfnisse, Kultur und Lebenssituation der Eltern respektieren und Urteile vermeiden, damit eine professionelle Zusammenarbeit ermöglicht werden kann.
Ein weiteres Problem in der Zusammenarbeit ist die ungenügende Wertschätzung beider Seiten füreinander. So empfinden ErzieherInnen den Kontakt mit den Eltern als unangenehm, wenn diese sich ständig streitlustig einmischen, ständig kritisieren oder die pädagogischen Kompetenzen nicht anerkennen. Ist dies der Fall, sollte reflektiert werden, wie es zu solch einem gestörten Elternkontakt kam. Allerdings gibt es auch Eltern, die sich nicht für die Zusammenarbeit und somit auch die Förderung ihrer Kinder interessieren und durch deren Abwesenheit erleichtert sind. Hier kann versucht werden, durch positive Rückmeldungen über die Kinder das Interesse an der Zusammenarbeit zu wecken. Besonders wichtig ist es, Stärken der Kinder hervorzuheben und nicht immer nur zu kritisieren, was das Kind heute wieder falsch gemacht hat, denn viele Eltern haben Angst, ständig mit negativen Meldungen konfrontiert zu werden.
Ein Elterngespräch beginnt mit positiven und schönen Erlebnissen mit dem Kind oder den Leistungen der Familie, da es den Eltern bekräftigt, dass ihr Kind gemocht und seine Entwicklung wohlwollend begleitet wird. Probleme sollten sachlich und ohne Vorwürfe formuliert werden. Um diese zu lösen sollten die Eltern sich an der Suche beteiligen, damit sie sich nicht übergangen fühlen. Finden sie keine Lösung, sollten Ideen vorgestellt werden. Elterngespräche, die der Lösung eines Problems dienen sollen, müssen mit klaren Vereinbarungen enden. Diese werden schriftlich festgehalten und von allen Anwesenden unterzeichnet.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Autorin beschreibt Schwierigkeiten, die auffälliges Verhalten für die soziale Einbindung von Kindern und für pädagogische Fachkräfte mit sich bringen kann. Sie stellt den Umgang mit den Kindern und die Zusammenarbeit mit ihren Eltern als Schwerpunkte vor.
1. Aggressives Verhalten: Das Kapitel beschreibt Erscheinungsformen und mögliche Ursachen aggressiven Verhaltens. Anschließend behandelt es vorbeugende Maßnahmen und ein Präventionsprogramm für Kinder.
2. Elternzusammenarbeit: Die Autorin erörtert mögliche Schwierigkeiten in der Zusammenarbeit zwischen Eltern und Erzieherinnen und Erziehern. Sie beschreibt die Gestaltung von Elterngesprächen und geht auf Trainingsprogramme für Eltern ein.
3. Eigene Meinung: Die Autorin reflektiert Einflüsse wie Umgebung, Stress und Ernährung. Zudem erläutert sie eigene Vorstellungen zum Erregungsabbau und zum Gespräch mit Eltern über Medienkonsum.
Schlüsselwörter
Aggressives Verhalten, Kindertagesstätte, Kinder, Aggression, Ursachen, Prävention, soziale Kompetenzen, Impulskontrolle, Elternzusammenarbeit, Elterngespräch, Modelllernen, Erregungsabbau
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Hausarbeit?
Die Arbeit befasst sich mit aggressivem Verhalten von Kindern in der Kindertagesstätte und mit pädagogischen Handlungsmöglichkeiten.
Welche Themen stehen im Mittelpunkt?
Im Mittelpunkt stehen Erscheinungsformen und mögliche Ursachen von Aggressionen, vorbeugende Maßnahmen und die Zusammenarbeit mit Eltern.
Welches Ziel verfolgt die Autorin?
Sie möchte mögliche Handlungsschritte im Umgang mit aggressivem Verhalten von Kindern und in der Zusammenarbeit mit deren Eltern aufzeigen.
Welche wissenschaftliche Vorgehensweise verwendet die Arbeit?
Die Autorin wertet einschlägige Literatur und darin beschriebene Untersuchungen aus und ergänzt die Darstellung durch eine persönliche Einschätzung.
Was behandelt der Hauptteil?
Der Hauptteil beschreibt aggressives Verhalten, diskutiert mögliche Einflussfaktoren und stellt Maßnahmen und Präventionsansätze vor. Ein weiteres Kapitel widmet sich der Elternzusammenarbeit.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Dazu gehören Aggression, Kindertagesstätte, Prävention, soziale Kompetenzen, Impulskontrolle und Elternzusammenarbeit.
Welche Formen von Präventionsprogrammen werden unterschieden?
Die Arbeit unterscheidet primäre Programme für Kindergruppen von sekundären Programmen für Kinder, die bereits Anzeichen von Störungen zeigen.
Welche Rolle spielen Elterngespräche?
Die Autorin beschreibt, wie Gespräche durch positive Rückmeldungen, eine sachliche Problembeschreibung und gemeinsam getroffene Vereinbarungen gestaltet werden können.
Welche Fähigkeiten werden in dem beschriebenen Präventionsprogramm eingeübt?
Das Programm behandelt das Erkennen von Gefühlen, die Kontrolle von Impulsen und den Umgang mit Wut und Ärger.
- Quote paper
- Nicole Eckelmann (Author), 2013, Aggressives Verhalten in der Kindertagesstätte, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/211538
