Auf der Suche nach einem Thema für die Bachelorarbeit bin ich zum ersten Mal darauf gestoßen, dass Märchen im Werte und Normen Unterricht als Medium genutzt werden können. Dieses Thema fand ich sofort sehr interessant, da es mir in den Didaktik Veranstaltungen meines Studiums noch nicht begegnet war. Als angehende Lehrerin bin ich immer bemüht, mir neue Anregungen und Inspirationen für einen guten, aber auch anderen, neuen Unterricht zu suchen. Märchen sind meiner Erfahrung nach als Textsorte in der Schule nicht allzu weit verbreitet und deswegen befand ich es als lohnenswert, mich intensiver mit diesem Thema auseinanderzusetzen.
Die beiden zu untersuchenden Begriffe, in denen es in den von mir ausgesuchten Märchen geht, sind Habsucht und Bescheidenheit. Diese Begriffe sind noch immer, wie damals als die Märchen entstanden, gegenwärtig. In philosophischer wie auch in gesellschaftlicher Hinsicht verlieren Begriffe wie diese nie ihre Aktualität. Deswegen bietet es sich an, sich gründlicher mit ihnen zu beschäftigen. Auch für Schüler ist es von Vorteil zu lernen, was für eine Bedeutung Habsucht und Bescheidenheit auf ihr Leben haben können.
Unter diesen beiden Aspekten möchte ich meine Arbeit schreiben: Zum einen der Märcheneinsatz im Unterricht und zum anderen die Vermittlung der Begriffe Habsucht und Bescheidenheit als Lernziel.
Anfangen werde ich mit der Frage, was Märchen überhaupt sind und warum und inwiefern sie für den Werte und Normen Unterricht geeignet sind. Als nächstes werde ich mich den beiden Märchen „Vom Fischer und seiner Frau“ und „Der Kreis der Neunundneunzig“ widmen. Nach einer kurzen Begriffserklärung zu Habsucht, Bescheidenheit und Ehrgeiz, wird der Inhalt der Märchen dargestellt. Im Weiteren werde ich die Märchen interpretieren, um zu wissen, was an ihnen für den Unterricht herauszuholen ist und in welcher Art und Weise man sie am besten einbringen könnte. Dieses führt zu den beiden Unterrichtsentwürfen. Sie unterscheiden sich ein wenig von den Entwürfen, die üblich für einen Praktikumsbericht sind, weil ich die Stunden nicht praktisch ausführen werde. Deswegen entfällt die Beschreibung der Lerngruppe und die Reflexion der Stunde. An die Stelle der Sachanalyse treten die vorangegangenen Märcheninterpretationen. Ich beginne mit dem Unterrichtsentwurf für die 5. Klasse und stelle dann den für die Sekundarstufe II vor. Danach folgt ein Vergleich dieser Stundenentwürfe. Die Arbeit abschließen möchte ich mit einem Fazit.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Was sind Märchen und warum sollte man sie im Werte & Normen-Unterricht behandeln?
2.1 Märchen allgemein
2.2 Märchen und ihre Wirkung auf Kinder
2.3 Märchen im Werte und Normen Unterricht
3. Märchen zum Thema Habsucht und Bescheidenheit
3.1 Begriffsklärung
3.1.1 Habsucht
3.1.2 Bescheidenheit
3.1.3 Ehrgeiz
3.2 Der Fischer und seine Frau
3.2.1 Inhalt
3.2.2 Interpretaion
3.3 Der Kreis der Neunundneunzig
3.3.1 Inhalt
3.3.2 Interpretation
4. Stundenentwürfe
4.1 Entwurf I: Jahrgang 5
4.1.1 Einordnung in den Unterrichtszusammenhang
4.1.2 Didaktische Überlegungen
4.1.3 Lernziele
4.1.4 Stundenverlauf und Methodische Überlegungen
4.2 Entwurf II: Sekundarstufe II
4.2.1 Einordnung in den Unterrichtszusammenhang
4.2.2 Didaktische Überlegungen
4.2.3 Lernziele
4.2.4 Stundenverlauf und Methodische Überlegungen
4.3 Vergleich der Stundenentwürfe
5. Fazit
6. Literatur
Zielsetzung & Themen
Die Bachelorarbeit untersucht das Potenzial von Märchen als didaktisches Medium im "Werte & Normen"-Unterricht, um bei Schülern ein tieferes Verständnis für moralische Gegensätze wie Habsucht und Bescheidenheit zu fördern. Ziel ist es, theoretische Überlegungen zum Philosophieren mit Kindern in praktische, lehrplankonforme Unterrichtsentwürfe für verschiedene Jahrgangsstufen zu überführen.
- Märchen als pädagogisches Instrument zum Philosophieren mit Schülern
- Analyse der gegensätzlichen Konzepte von Habsucht und Bescheidenheit
- Vergleichende Interpretation der Märchen "Vom Fischer und seiner Frau" sowie "Der Kreis der Neunundneunzig"
- Entwicklung von Unterrichtskonzepten für die Jahrgangsstufe 5 und die Sekundarstufe II
- Transfer von moralphilosophischen Erkenntnissen auf Alltagserfahrungen der Schüler
Auszug aus dem Buch
3.2.2 Interpretation
Gut geeignet für das Philosophieren im Unterricht ist im Märchen „Vom Fischer und seiner Frau“ das gegensätzliche Begriffpaar Habsucht und Bescheidenheit. Die Habsucht wird von der Frau dargestellt: Sie will immer noch mehr haben. Anfangs lässt sich ihr Wunsch nach einem schöneren Haus noch leicht nachvollziehen. Selbst ihr Mann, der Fischer, der in dem Märchen die Bescheidenheit verkörpert, sieht die Wendung positiv („Dem Fischer gefiel es selber sehr gut und er war zufrieden“)37. Doch die nächsten Wünsche werden von Mal zu Mal größer und enden in völliger Maßlosigkeit, als die Frau sich wünscht, Gott zu sein.
In einer Version des Märchens38 vergeht eine Nacht nach der Wandlung zum Papst, in der die Frau völlig zerfressen von Gier nicht schlafen kann, sondern die ganze Zeit überlegt, was sie noch größeres als Papst werden könne. Erst als sie die Sonne aufgehen sieht, fällt ihr auf, wie gern sie auch darüber bestimmen möchte. Der Fischer versucht seiner Frau diesen Wunsch auszureden, doch diese schreit wie von Sinnen, dass sie es nicht aushalten könne, wenn sie nicht wird wie Gott. Diese Stelle zeigt auf, wie ungemein stark das Gefühl der Habsucht in der Frau mit der Zeit geworden ist. Mit allem was sie vom Fisch bekommen hat, ist sie unzufrieden. Meistens fällt ihr dabei sofort ein, was sie noch besseres werden könnte.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Autorin begründet die Wahl des Themas und erläutert ihre Motivation, Märchen als Medium für den Werte & Normen-Unterricht und zur Vermittlung ethischer Begriffe zu nutzen.
2. Was sind Märchen und warum sollte man sie im Werte & Normen-Unterricht behandeln?: Dieses Kapitel beleuchtet die Definition und Eignung von Märchen als symbolisch-präsentative Medien für die moralische Erziehung und das Philosophieren mit Schülern.
3. Märchen zum Thema Habsucht und Bescheidenheit: Es erfolgt eine begriffliche Klärung der moralischen Konzepte sowie eine tiefgehende inhaltliche Analyse und Interpretation der Märchen "Vom Fischer und seiner Frau" und "Der Kreis der Neunundneunzig".
4. Stundenentwürfe: Dieser praktische Teil präsentiert zwei konkrete Unterrichtsmodelle für unterschiedliche Altersgruppen, die methodisch auf den zuvor analysierten Märchen basieren.
5. Fazit: Die Ergebnisse werden zusammengefasst und die Übertragbarkeit der theoretischen Entwürfe in die schulische Praxis reflektiert.
Schlüsselwörter
Märchen, Werte & Normen, Habsucht, Bescheidenheit, Philosophieren, Unterrichtsentwurf, Moralphilosophie, Begriffsanalyse, Persönlichkeitsentwicklung, Ehrgeiz, Sekundarstufe, Didaktik, Glück, Menschsein, Wertevermittlung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, wie Märchen als Medium eingesetzt werden können, um Schülern im "Werte & Normen"-Unterricht philosophische und ethische Begriffe, speziell Habsucht und Bescheidenheit, näherzubringen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen sind die pädagogische Bedeutung von Märchen, die moralphilosophische Begriffsanalyse sowie die praktische Unterrichtsgestaltung für unterschiedliche gymnasiale Jahrgangsstufen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das primäre Ziel ist es, theoretisch zu belegen, dass Märchen ein wertvolles Hilfsmittel für den Werte-Unterricht sind, und dieses durch spezifische, lehrplankonforme Unterrichtsentwürfe praktisch zu illustrieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt die Literaturanalyse zur theoretischen Fundierung, die Begriffsanalyse sowie eine interpretative Herangehensweise an die ausgewählten Märchentexte, um didaktische Ziele abzuleiten.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil widmet sich der Definition und Wirkung von Märchen, der detaillierten Analyse der Begriffe Habsucht und Bescheidenheit anhand von zwei Textbeispielen sowie der Ausarbeitung und didaktischen Begründung von zwei Unterrichtsentwürfen.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am stärksten?
Neben den zentralen Begriffen "Habsucht" und "Bescheidenheit" sind "Philosophieren", "Werte & Normen", "Märcheneinsatz" und "Unterrichtsentwurf" prägend.
Welche spezifische Rolle spielt der "Fischer und seine Frau" im Konzept?
Das Märchen dient als primäres Anschauungsobjekt für die Jahrgangsstufe 5, da es durch seine klaren Charakterkontraste zwischen Fischer und Ehefrau die Begriffe Habsucht und Bescheidenheit altersgerecht verdeutlicht.
Wie verändert sich die Perspektive im Märchen "Der Kreis der Neunundneunzig"?
Im Gegensatz zum Fischermärchen, bei dem die Charaktere eher festen Rollen zugeordnet sind, zeigt das Märchen von Jorge Bucay die schleichende Veränderung eines Individuums durch den Erhalt von Reichtum und den daraus resultierenden Verlust der inneren Zufriedenheit.
- Citar trabajo
- Anna-Maria Salomon (Autor), 2009, Die Märchen „Vom Fischer und seiner Frau“ und „Der Kreis der Neunundneunzig“ im Werte & Normen-Unterricht, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/212171
