Ziel dieser Arbeit wird es sein, die historische Entwicklung zu zeigen und ihre Bedeutung für die Erwachsenenbildung klarzumachen, nicht aber ihre Auswirkungen zu werten. Abschließend soll der Bogen zur heutigen Weiterbildung gespannt werden und die Verknüpfung von Vergangenheit und Gegenwart untermauert werden.
„Die Erwachsenenbildung hat sich bislang schwer getan mit der Erforschung ihrer Geschichte. Eine zusammenhängende, systematische Darstellung ihrer historischen Entwicklung fehlt immer noch; [...]“ Anhand dieses Zitats wird deutlich, dass die Geschichte der Erwachsenenbildung ein sehr breit gefächertes Bild zur Erforschung bietet. Viele Felder der Geschichte sind noch nicht erforscht worden, einige sind so vielschichtig und komplex, dass sie bisher nicht in Ihrer Gänze, sondern vielmehr nur zum Teil berücksichtigt und untersucht wurden. Hierzu gibt es unterschiedliche Meinungen. Die Forschung weicht in ihren Betrachtungen und in der historischen Einordnung sehr weit voneinander ab. Einige Aspekte der historischen Hintergründe verdienen jedoch einer besonderen Betrachtung und zeigen die unterschiedliche Verknüpfung der Geschichte in der Entwicklung der Erwachsenenbildung.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Hauptteil
2.1. Begriffsgeschichte: Der Begriff Erwachsenenbildung
3. Die Historische Entwicklung
3.1. Die frühen Anfänge der Erwachsenenbildung
3.2. Die Erwachsenenbildung in der Aufklärung bis zum Ende der Kaiserzeit
3.3.. Der Umbruch in der Weimarer Republik und dem Nationalsozialismus
3.4.. Die Entwicklung der Erwachsenenbildung nach 1945 bis heute
4. Schluss
Zielsetzung & Themen
Diese Proseminararbeit verfolgt das Ziel, die historische Entwicklung der Erwachsenenbildung in Deutschland systematisch nachzuzeichnen, ihre Bedeutung zu verdeutlichen und den Bogen zur heutigen Weiterbildung zu spannen, ohne dabei die Auswirkungen der einzelnen Epochen explizit zu bewerten.
- Historische Ursprünge der Erwachsenenbildung von der Antike bis zur frühen Neuzeit.
- Die Rolle der Aufklärung, der Wochenschriften und des Bürgertums bei der Institutionalisierung von Bildung.
- Entwicklung und Transformation der Volksbildungsbewegung in der Weimarer Republik.
- Einfluss des Nationalsozialismus auf das Volksbildungswesen und die Gleichschaltung der Einrichtungen.
- Strukturwandel und Entwicklungstrends der Erwachsenenbildung in der Nachkriegszeit bis zur heutigen modernen Weiterbildung.
Auszug aus dem Buch
3.1. Die frühen Anfänge der Erwachsenenbildung
Erste Anzeichen über eine beginnende Entwicklung der Erwachsenenbildung finden sich schon in den frühen Kulturen bei den Jägern und Sammlern der Vorzeit, die ihre Kenntnisse, Fertigkeiten und Erfahrungen untereinander austauschten oder an ihre Nachkommen weitergaben. Auch in der Antike gab es Hinweise, etwa bei Platon, auf Konzepte zur Weiterbildung von Erwachsenen, wenn dies auch nur für eine kleine elitäre Schicht zum tragen kam.
Im Mittelalter finden sich ebenfalls Ansätze, wie etwa um 1340, als in Flandern das älteste Manuskripts eines zweisprachigen Konversationslexikon, des Livre de Métiers in Französisch und Flämisch, entstand und in das häusliche Leben, die Religion, sowie das Leben und Treiben verschiedener Berufe einführte.
Ebenfalls entstanden im 15. Jahrhundert weitere Lexika, die für die berufliche Ausbildung Bedeutung hatten. Um 1500 entstand z.B. im Kontor des Deutschen Kaufmanns in Brügge ein handschriftlicher Leitfaden für Älterleute, der sich an diejenigen richtete, die eine leitende Stellung innehatten. Hier erfährt man einiges über die Strukturen und Aufgaben der Genossenschaft in Brügge, das Verhältnis zur Umgebung, sowie der Besoldung.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit thematisiert das Fehlen einer systematischen historischen Aufarbeitung der Erwachsenenbildung und definiert das Ziel, die historische Entwicklung ohne wertende Analyse aufzuzeigen.
2. Hauptteil: Dieser Abschnitt erläutert zunächst den Begriff der Erwachsenenbildung und grenzt ihn von anderen Formen der Weiterbildung ab.
3. Die Historische Entwicklung: Das Kapitel bietet einen chronologischen Abriss der Bildungsgeschichte, beginnend bei frühen Ansätzen in der Antike bis hin zur modernen Weiterbildung nach 1945.
4. Schluss: Der Verfasser resümiert die Beobachtungen zur historischen Kontinuität und Veränderung der Erwachsenenbildung und weist auf die wachsende Bedeutung des lebenslangen Lernens hin.
Schlüsselwörter
Erwachsenenbildung, Volksbildung, Aufklärung, Historische Entwicklung, Weiterbildung, Industrialisierung, Bildungsbürgertum, Weimarer Republik, Nationalsozialismus, Volkshochschule, Bildungsreform, Lebenslanges Lernen, Geschichte, Institutionalisierung, Wissensvermittlung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der historischen Genese der Erwachsenenbildung in Deutschland und betrachtet deren Wandel von den Anfängen bis in die Gegenwart.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zu den Schwerpunkten zählen die Bedeutung der Aufklärung, der Einfluss der Industrialisierung, die strukturellen Veränderungen während der Weimarer Republik und die Auswirkungen politischer Regime auf Bildungsangebote.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, die historische Entwicklung der Erwachsenenbildung nachzuzeichnen und ihre Bedeutung für die heutige Bildungslandschaft aufzuzeigen, ohne dabei die historischen Ergebnisse moralisch zu bewerten.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine Literaturanalyse und die Auswertung historischer Quellen zur Geschichte der Erwachsenenbildung.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die begrifflichen Grundlagen sowie die historische Entwicklung in verschiedenen Epochen, von der Antike über die Reformation und Aufklärung bis hin zum 20. Jahrhundert und der Zeit nach 1945.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Kernbegriffe sind Erwachsenenbildung, Volksbildung, Geschichte, Aufklärung, Institutionalisierung und Weiterbildung.
Welche Rolle spielte der Staat in der Weimarer Republik für die Erwachsenenbildung?
Der Staat förderte die Erwachsenenbildung durch politische Maßnahmen, Erlasse und die Verankerung in der Weimarer Reichsverfassung, um Bildung als Mittel zur demokratischen Integration zu nutzen.
Wie veränderte sich die Erwachsenenbildung während der Zeit des Nationalsozialismus?
Es kam zur Gleichschaltung der freien Volksbildungseinrichtungen unter nationalsozialistische Führung, wobei eine freie, humanistisch geprägte Erwachsenenbildung zugunsten politischer Indoktrination unterbunden wurde.
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- Jennifer Spatz (Autor), 2008, Werdung und Entwicklung der Erwachsenenbildung, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/212487
