Einleitung
E.T.A Hoffmann gilt als einer der bedeutendsten Schriftsteller der Romantik und ist heute aus dem Literaturkanon nicht mehr wegzudenken. Kein Autor wurde seiner Zeit aber auch so verkannt wie er. Gerade als Kinderbuchautor konnte sich Hoffmann keinen Namen machen und rief 1816 mit der Veröffentlichung des Märchens „Nussknacker und Mäusekönig“ einen Skandal hervor. Man sollte sein Werk allerdings immer im zeitgeschichtlichen Kontext sehen, um Kritikgründe benennen zu können. Die Zeit der Romantik und der ihr vorausgegangenen Epoche der Aufklärung war ein Zeitalter der Revolution, der Neuerung der Gesellschaft. Es herrschte Krieg und Familien wurden auseinander gebrochen, das Geld war knapp, so dass sich die Einstellungen, Normen und Werte der Menschen änderten. Aus diesem Grund änderte sich auch die Sichtweise auf das Kind und die Kindheit allgemein. Daraus resultierte eine hohe, bisher nicht dagewesene Nachfrage an Kinderliteratur. Diese Seminararbeit beschäftigt sich mit dem Kindheitsideal des 18. Jahrhunderts und arbeitet die Einflüsse heraus, durch welche sich die Stellung des Kindes in der Gesellschaft verändert hat. Dies soll im Hinblick auf die daraus resultierende Kinder- und Jugendliteratur geschehen.
Außerdem soll auf die damalige Rezension des „Nussknacker und Mäusekönig“ eingegangen und dargestellt werden, welche Besonderheiten das Märchen aufweist.
Des weiteren soll geklärt werden, ob das Märchen vom „Nussknacker und Mäusekönig“ ein Märchen ist, das am besten von Kindern gelesen oder gehört werden soll oder es an eine wesentlich ältere Altersgruppe adressiert ist.
Die Forschungsliteratur hat dem Sujet des „Nussknacker und Mäusekönig“ erst Mitte des 20. Jahrhunderts Beachtung geschenkt. Seine anderen Schriften, Erzählungen und Erwachsenenmärchen wurden bereits um einiges vorher bearbeitet und interpretiert.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Kinder in der Romantik
1.1. Kindheitsauffassung nach Jean-Jacques Rousseau
1.2. Das Kindheitsbild in der Romantik
2. Kinderliteratur in der Romantik
3. Nussknacker und Mäusekönig
3.1. „Die Serapionsbrüder“
3.2 Das Kindheitsbild in „Nussknacker und Mäusekönig“
3.3. Ein Märchen für Kinder oder Erwachsene?
4. Zusammenfassung
Zielsetzung & Themen
Diese Seminararbeit untersucht das Kindheitsideal des 18. Jahrhunderts und dessen Auswirkungen auf die zeitgenössische Kinder- und Jugendliteratur. Im Fokus steht dabei die Analyse von E.T.A. Hoffmanns Märchen „Nussknacker und Mäusekönig“, insbesondere hinsichtlich seiner Rezeptionsgeschichte, seiner Besonderheiten als Kunstmärchen und der Frage, ob es sich primär an Kinder oder Erwachsene richtet.
- Wandel des Kindheitsbildes vom 18. Jahrhundert bis zur Romantik
- Einfluss von Jean-Jacques Rousseau auf die Pädagogik und das Verständnis von Kindheit
- Entwicklung und Merkmale der Kinderliteratur in der Epoche der Romantik
- Literarische Analyse von E.T.A. Hoffmanns „Nussknacker und Mäusekönig“
- Diskussion über die Zielgruppenadressierung phantastischer Literatur
Auszug aus dem Buch
Das Kindheitsbild in „Nussknacker und Mäusekönig“
Der folgende Teil der Seminararbeit beschäftigt sich mit der Besonderheit des Märchens „Nussknacker und Mäusekönig und arbeitet die Einflüsse des veränderten Kindheitsbildes heraus. Das Märchen wurde erstmals 1816 veröffentlicht und kann als Kunstmärchendichtung bezeichnet werden, denn die ausgefeilte Komposition, sowie „die Verschränkung des Phantastischen mit Elementen der Gewalt und des Unheimlichen weisen ihn als exemplarisch für die romantische Adaption des Kunstmärchens aus.“
E.T.A Hoffmann schafft eine besondere Art des Kunstmärchens, nämlich das Wirklichkeitsmärchen. Der Leser bekommt einen Einblick in die konkrete Alltagswelt eines jungen Mädchens aus dem gehobenen Bürgertum und erhält eine tiefe Beschreibung ihrer Gedanken und Ängste. Das Märchen ist also als frühes Dokument des kinderliterarischen Realismus zu sehen, den es so deutlich nicht einmal in der Epoche der Aufklärung verzeichnet gab.
Im Märchen „Nussknacker und Mäusekönig“ wird das entwicklungspsychologische Deutungsmuster der kindlichen Traumatisierung eng in das historisch neue Sozialmodell der intimen bürgerlichen Kleinfamilie eingebunden, die sich erst seit dem ausgehenden 18. Jahrhundert durchsetzt.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Vorstellung des Autors E.T.A. Hoffmann und Hinführung zum geschichtlichen Kontext sowie zur Fragestellung der Arbeit.
1. Kinder in der Romantik: Darstellung der Entwicklung des Kindheitsbildes unter dem Einfluss von Jean-Jacques Rousseau und dem Wandel hin zu einem romantischen Kindheitskult.
2. Kinderliteratur in der Romantik: Untersuchung der Entstehung der Kinderliteratur als eigenes Genre, geprägt durch die Abkehr vom rein belehrenden Ansatz der Aufklärung hin zu mehr Phantasie.
3. Nussknacker und Mäusekönig: Analyse des spezifischen Werkes, seiner Veröffentlichungsweise, der Erzählstruktur und der Kontroverse um die Zielgruppe des Textes.
4. Zusammenfassung: Synthese der Ergebnisse über die Bedeutung des Kindheitsbildes und Hoffmanns Rolle als Wegbereiter der phantastischen Kinderliteratur.
Schlüsselwörter
Romantik, E.T.A. Hoffmann, Nussknacker und Mäusekönig, Kindheitsbild, Jean-Jacques Rousseau, Kinderliteratur, Kunstmärchen, Phantastik, Pädagogik, Sozialisation, Marie, Kindheit, Literaturanalyse, Aufklärung, Bildungsroman.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert das Kindheitsbild in der Epoche der Romantik und untersucht, wie dieses neue Verständnis in E.T.A. Hoffmanns Märchen „Nussknacker und Mäusekönig“ literarisch verarbeitet wurde.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Die Arbeit behandelt den historischen Wandel der Familie, die erzieherischen Einflüsse von Rousseau, die Rolle der Phantasie in der Literatur sowie die kritische Auseinandersetzung mit der Zielgruppenbestimmung in Hoffmanns Märchen.
Welches Ziel verfolgt die Forschungsarbeit?
Das primäre Ziel ist es, aufzuklären, warum das Werk bei seiner Veröffentlichung auf Kritik stieß und ob es als Kindermärchen oder als komplexe Erzählung für Erwachsene eingeordnet werden sollte.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden angewandt?
Die Arbeit stützt sich auf eine Literaturanalyse, bei der primärwissenschaftliche Sekundärliteratur zur Romantik, zu pädagogischen Konzepten und zu E.T.A. Hoffmann ausgewertet wird.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung des romantischen Kindheitsbildes, die Charakterisierung romantischer Kinderliteratur und eine detaillierte textimmanente Analyse des „Nussknackers und Mäusekönigs“.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Publikation?
Wichtige Begriffe sind Romantik, E.T.A. Hoffmann, Kindheitsbild, Kunstmärchen, pädagogische Einflüsse und die Verbindung von Realität und Phantastik.
Warum wurde E.T.A. Hoffmann als Kindermärchenautor zeitweise abgelehnt?
Hoffmann wurde als exzentrisch wahrgenommen und seine Erzählungen wurden aufgrund ihrer teils drastischen Kriegsschilderungen und komplexen Erzählstruktur von Eltern oft als ungeeignet oder verstörend für Kinder eingestuft.
Welche Rolle spielt die Figur der Marie im Märchen?
Marie fungiert als Identifikationsfigur für kindliche Leser, die sich zwischen der nüchternen Welt der Erwachsenen und einer von ihr als real empfundenen phantastischen Welt bewegen muss.
Was ist das serapionistische Prinzip?
Es beschreibt das Konzept Hoffmanns, bei dem sich der Dichter vom wirklichen Leben anregen lässt, die Realität jedoch als Ausgangspunkt für eine höhere, phantastische Wirklichkeit nutzt.
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- Anonym (Author), 2011, Das Kindheitsbild in E.T.A Hoffmanns "Nußknacker und Mäusekönig", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/213719
