Zielgruppenarbeit in der Erwachsenenbildung

Inhaltsverzeichnis

1 Die Bedeutung der Zielgruppenorientierung in der Erwachsenen- bildung

2 Erläuterung des Zielgruppenbegriffes
2.1 Zielgruppenorientierung als operationalisierbare Planungskategorie für Adressatenbezug und als didaktisches Handlungsprinzip
2.1.1 Makrodidaktische Handlungsebene
2.1.2 Mikrodidaktische Handlungsebene
2.1.3 Zielgruppenorientierung
2.2 Der Prozess der Formulierung des Zielgruppenbegriffs
2.3 Beschreibungs- und Begründungszusammenhang von Zielgruppenorientierung
2.3.1 Zielgruppenorientierung als Leitbegriff didaktischer Planung, Durchführung und Auswertung
2.3.2 Zielgruppenorientierung als Forschungsprinzip
2.3.3 Zielgruppenorientierung als gesellschaftstheoretische und politische Linie
2.3.4 Zielgruppenorientierung als metatheoretische Linie
2.3.5 Zielgruppenorientierung als methodentheoretische Frage

3 Ansätze der Zielgruppenarbeit
3.1 Der lernpsychologisch begründete Ansatz
3.2 Die politisch akzentuierte Zielperspektive
3.3 Der bildungs- und sozialpolitisch motivierte Ansatz

4 Durchführung der Zielgruppenarbeit mit Hilfe des Interventionsmodelles
4.1 Intention und Interaktionsstruktur des Modelles
4.1.1 Intention des Modelles
4.1.2 Interaktionsstruktur des Modelles
4.2 Zielgruppenorientierung als Prinzip der Felderschließung
4.2.1 Zielgruppenorientierung als Möglichkeit zur Identifizierung sozialer Felder
4.2.2 Zielgruppenorientierung zur Organisation der Kontaktaufnahme
4.2.3 Zielgruppenorientierung als Möglichkeit einer qualitativen Situationsanalyse und teilnehmerorientierten Interessensartikulation
4.2.4 Zielgruppenorientierung als Ansatz kollektiven Lernens
4.2.5 Zielgruppenorientierung in Strategien sozialen Wandels

5 Zielgruppenorientierung als unverzichtbares Element der Erwachsenenbildung

6 Literaturverzeichnis