Generell lassen sich zwei Formen der Inhaltsanalyse unterscheiden. Die qualitative und die
quantitative. Während bei der quantitativen Inhaltsanalyse lediglich die Art und die Anzahl
der, beispielsweise in einem Text benutzten Silben, Wörter oder Buchstaben, sowie die Häufigkeit
von Wörtern in einem Satz bestimmt wird, und somit eine rein syntaktische Beschreibung
erfolgt, (vgl. Merten 1995, S. 19), befasst sich die qualitative Inhaltsanalyse mit der Interpretation
des Textes, etwa der Frage der Bedeutung oder der Intention des Verfassers. Sie
wird als verstehende Wissenschaft verstanden und soll somit individuelle Ansätze verfolgen,
weswegen sie auch als induktive Form der Inhaltsanalyse verstanden wird (vgl. Mayring
2007, S. 18). Die quantitative Analyse hingegen will erklären und hält als deduktive Variante
an allgemeinen Prinzipien und Gesetzen fest (vgl. Mayring 2007, S. 18). Laut Mayring spricht
man von quantitativer Analyse „sobald Zahlbegriffe und deren in-Beziehung-setzen durch
mathematische Operationen bei der Erhebung oder Auswertung verwendet werden“ (ebd., S.
16) und bei allem anderen von qualitativer Analyse. Während bei der qualitativen Analyse auf
Nominalskalenniveau gemessen wird, gilt bei der Messung mit Ordinal-, Intervall-, oder Ratioskalen
das Prinzip der quantitativen Analyse (vgl. ebd.; S. 17).. Da es in der qualitativen
Inhaltsanalyse aber weniger auf das Messen, sondern vielmehr auf das Verstehen des Textes
ankommt, spricht man hier auch von „hermeneutischer“ Inhaltsanalyse, während die quantitative
Form auch als „empirische“ Textanalyse verstanden wird (vgl., Bos, Tarnai 1999, S.
660ff). Hier gibt es vier wichtige Formen: [...]
Inhaltsverzeichnis
1 Unterschiede und Gemeinsamkeiten der qualitativen und quantitativen Inhaltsanalyse
2 Eckpunkte der Entwicklung der Inhaltsanalyse als Forschungsinstrument
3 Der einfache Kommunikationszusammenhang
4 Die Häufigkeitswortliste
5 Wortstatistische Maße
5.1 Der Type-Token-Ratio
5.2 Die Statistik auf Wortebene
6 Die Inhaltsanalyse in der Tabellendatei
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht die methodischen Grundlagen der qualitativen und quantitativen Inhaltsanalyse, um deren Gemeinsamkeiten und theoretische Abgrenzung zu verdeutlichen. Ziel ist es, die praktische Anwendung dieser Methoden anhand einer exemplarischen Analyse eines Zeitungsartikels über die Auswirkungen der Bachelor-Studienreform zu demonstrieren und dabei computergestützte Auswertungsverfahren zu veranschaulichen.
- Abgrenzung von qualitativer (verstehender) und quantitativer (erklärender) Forschung
- Historische Entwicklung der Inhaltsanalyse als Forschungsinstrument
- Theoretische Verankerung des Kommunikationszusammenhangs
- Durchführung computergestützter Worthäufigkeits- und Kategorienanalysen
- Analyse von Defiziten in aktuellen Hochschulstudiengängen
Auszug aus dem Buch
1 Unterschiede und Gemeinsamkeiten der qualitativen und quantitativen Inhaltsanalyse
Generell lassen sich zwei Formen der Inhaltsanalyse unterscheiden. Die qualitative und die quantitative. Während bei der quantitativen Inhaltsanalyse lediglich die Art und die Anzahl der, beispielsweise in einem Text benutzten Silben, Wörter oder Buchstaben, sowie die Häufigkeit von Wörtern in einem Satz bestimmt wird, und somit eine rein syntaktische Beschreibung erfolgt, (vgl. Merten 1995, S. 19), befasst sich die qualitative Inhaltsanalyse mit der Interpretation des Textes, etwa der Frage der Bedeutung oder der Intention des Verfassers. Sie wird als verstehende Wissenschaft verstanden und soll somit individuelle Ansätze verfolgen, weswegen sie auch als induktive Form der Inhaltsanalyse verstanden wird (vgl. Mayring 2007, S. 18).
Die quantitative Analyse hingegen will erklären und hält als deduktive Variante an allgemeinen Prinzipien und Gesetzen fest (vgl. Mayring 2007, S. 18). Laut Mayring spricht man von quantitativer Analyse „sobald Zahlbegriffe und deren in-Beziehung-setzen durch mathematische Operationen bei der Erhebung oder Auswertung verwendet werden“ (ebd., S. 16) und bei allem anderen von qualitativer Analyse. Während bei der qualitativen Analyse auf Nominalskalenniveau gemessen wird, gilt bei der Messung mit Ordinal-, Intervall-, oder Ratioskalen das Prinzip der quantitativen Analyse (vgl. ebd.; S. 17).. Da es in der qualitativen Inhaltsanalyse aber weniger auf das Messen, sondern vielmehr auf das Verstehen des Textes ankommt, spricht man hier auch von „hermeneutischer“ Inhaltsanalyse, während die quantitative Form auch als „empirische“ Textanalyse verstanden wird (vgl., Bos, Tarnai 1999, S. 660ff). Hier gibt es vier wichtige Formen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Unterschiede und Gemeinsamkeiten der qualitativen und quantitativen Inhaltsanalyse: Dieses Kapitel erläutert die theoretischen Differenzen und methodischen Überschneidungen zwischen qualitativer und quantitativer Vorgehensweise.
2 Eckpunkte der Entwicklung der Inhaltsanalyse als Forschungsinstrument: Hier werden fünf historische Entwicklungsphasen der Inhaltsanalyse von der intuitiven Interpretation bis zur modernen wissenschaftlichen Fundierung skizziert.
3 Der einfache Kommunikationszusammenhang: Dieses Kapitel verankert die Inhaltsanalyse in einem Kommunikationsmodell und erläutert die Bedeutung von Kontext und Zeichencharakter bei der Textdeutung.
4 Die Häufigkeitswortliste: Es wird die Erstellung einer Häufigkeitswortliste basierend auf einem konkreten Presseartikel beschrieben und die ersten inhaltlichen Erkenntnisse daraus abgeleitet.
5 Wortstatistische Maße: Dieses Kapitel führt statistische Kennzahlen wie den Type-Token-Ratio ein und wendet diese zur präzisen Analyse auf Wortebene an.
6 Die Inhaltsanalyse in der Tabellendatei: Abschließend wird die computergestützte Kategorienbildung angewendet, um inhaltliche Defizite bezüglich der Bachelor-Studienreform im gewählten Textbeispiel zu quantifizieren.
Schlüsselwörter
Inhaltsanalyse, Qualitative Analyse, Quantitative Analyse, Kommunikationsmodell, Worthäufigkeitsanalyse, Type-Token-Ratio, Kategorienbildung, Bachelor-Studium, Hermeneutik, Empirische Sozialforschung, Computergestützte Analyse, Lasswellsche Formel, Textinterpretation, Forschungsdesign, Zeichenrelation
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Hausarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit den methodischen Ansätzen der qualitativen und quantitativen Inhaltsanalyse und zeigt auf, wie diese in der Praxis auf einen konkreten Text angewendet werden.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Zentrale Themen sind die theoretische Abgrenzung der Methoden, deren historische Entwicklung sowie die praktische Durchführung einer computergestützten Inhaltsanalyse.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die Vermittlung eines Verständnisses für die Inhaltsanalyse sowie die praktische Demonstration der Datenaufbereitung und Kategorisierung an einem aktuellen Textbeispiel.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Es wird eine Kombination aus deduktiven quantitativen Verfahren (z.B. Worthäufigkeitslisten, statistische Maße) und induktiven qualitativen Ansätzen (interaktive Kodierung) verwendet.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst die historische Herleitung, die theoretische Modellbildung des Kommunikationszusammenhangs sowie die konkrete Anwendung der Inhaltsanalyse auf einen Artikel zur Bachelor-Studienreform.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Die Arbeit lässt sich primär über die Begriffe Inhaltsanalyse, qualitative/quantitative Forschungsmethodik, Wortstatistik und computergestützte Textanalyse definieren.
Warum ist eine strikte Trennung von qualitativer und quantitativer Analyse laut Autor schwierig?
Der Autor führt aus, dass Inhaltsanalysen in der Praxis meist Mischformen darstellen, da qualitative Interpretationen oft quantitative Kriterien benötigen und umgekehrt.
Welche Bedeutung hat der „Kontext“ in der Inhaltsanalyse?
Der Kontext ist laut Arbeit entscheidend, da die Bedeutung eines Inhalts nicht nur vom Kommunikator, sondern maßgeblich von den situativen Rahmenbedingungen bestimmt wird.
Welche spezifischen Defizite des Bachelor-Studiums identifiziert der Autor im Beispieltext?
Die Analyse identifiziert schwerpunktmäßig die Kategorien höherer Arbeitsaufwand, höhere Kosten und eine wahrgenommene soziale Ungerechtigkeit als zentrale Themen des Textes.
- Quote paper
- Regina Marsch (Author), 2011, Methoden der qualitativen und quantitativen Inhaltsanalyse, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/213889
