Die Arbeit behandelt die Frage nach der Legitimität des Ansatzes des Philosophierens mit Kindern und stellt Erwägungen zur didaktischen Eignung neutestamentlicher Gleichnisse im Vergleich zu den bereits im Unterricht eingesetzten Märchen und Fabelerzählungen an.
Inhaltsverzeichnis
I. Einleitung
II. Legitimität des Philosophierens mit Kindern
a) Theoretische Grundlegung
b) Diverse Stimmen für das Philosophieren
in der Primarstufe
c) Zusammenfassung
III. Philosophieren mit Märchen und Fabeln
IV. Mit Gleichnissen Philosophieren
Gleichnisse als Metaphern
V. Schluss
Literaturverzeichnis
Anhang
Ende der Leseprobe aus 23 Seiten
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