En la presente investigación se brindan los fundamentos teóricos y metodológicos que sustenta un aprendizaje desarrollador, así como los requerimientos actuales para el trabajo con las tareas docentes, y su vinculación con los contenidos de la Historia de Cuba de la unidad IV La República que soñó Martí. Se emplearon diferentes métodos y técnicas como el histórico-lógico, inducción–deducción, sistémico–estructural, análisis–síntesis, la observación científica, la entrevista, la encuesta, la revisión de documentos, la experimentación sobre el terreno y procedimientos matemáticos y estadísticos. Su aplicación práctica se concibe por tareas docentes que deben llegar a los estudiantes a través del proceso de enseñanza–aprendizaje. Se evaluó su efectividad en la práctica educativa, aplicada a una muestra de treinta estudiantes, de la ESBU “Antonio Maceo Grajales”, municipio de Cacocum, provincia Holguín, la cual demostró la elevación de la calidad de la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje en los docentes a partir de la implementación de las tareas docentes diseñadas, así como un aumento de los índices de aprendizaje por parte de los educandos. El principal aporte lo constituyen las tareas docentes para el desarrollo de los contenidos de la Unidad IV “La República que soñó Martí”, del programa de Historia de Cuba. Se exponen los resultados de un estudio diagnóstico realizado para la evaluación del nivel de preparación que tienen los docentes para atender esta prioridad y el estado actual que presentan los alumnos en cuanto a los contenidos incluidos dentro de la misma y la transformación en la práctica pedagógica.
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- Miladis López Romero (Autor), MSc. Osmany Aguilera Almaguer (Editor) (Autor), 2013, Tareas docentes para el tratamiento de los contenidos de Historia de Cuba, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/215766
