Sprache ist eine, nur Menschen vorbehaltene, Ausdrucksform, daß sich von allen anderen Verständigungsmöglichkeiten (Tiersprachen, künstliche Programmiersprachen) durch ihre Kreativität und Fähigkeit zur begrifflicher Abstraktion unterscheidet. Sie dient dem Austausch von Gedanken, Vorstellungen und Informationen. Sie ermöglicht das Erfassen und Verstehen der Welt und die Herausbildung der individuellen Identität, so wie die Aufnahe und Mitteilung wichtiger Erfahrungen. Die Erforschung des Spracherwerbs fing mit dem Beginn des 20. Jahrhunderts an und wurde in den vierziger Jahren intensiviert. Die Untersuchungen haben ergeben, daß menschliche Sprache ein sehr komplexes Zeichensystem ist. Ihr Erwerb verläuft nicht durch Erlernen einzelner Vokabeln und Sätze, sondern ganzer Strukturen. Heute konzentriert sich die Forschung auf zwei Bereiche: auf der Untersuchung der natürlichen Erstsprachigkeit (Kindersprache) und der gesteuerten Zweit- oder Mehrsprachigkeit ( v. a. Entwicklung von Lehrverfahren).
In der vorliegenden Arbeit möchten wir uns mit dem Erwerb des Deutschen als Zweitsprache befassen. Nach dem Überblick über die Forschungslage und die Hypothesen der Zweitsprachenerwerbsforschung werden wir auf die Situation des Zweitsprachenunterrichts in Deutschland näher eingehen (Unterricht für unterschiedliche Altersgruppen). Mit praktischen Hinweisen versuchen wir einen Verlauf der Unterrichtsstunde zu gestalten. Anschließend stellen wir Ausbildungsmöglichkeiten im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache dar. Zum Schluss befassen wir uns anhand einiger Beispiele mit der Lage des Zweitsprachenunterrichts Deutsch für Kinder und Jugendliche in Hannover.
Inhaltsverzeichnis
- Einführung
- I. Theoretische Grundlagen
- 1. Forschungslage der Zweitsprachenerwerbsforschung
- 1. 1. Die wichtigsten Hypothesen der Zweitsprachenerwerbsforschung
- 1. 1. 1. Die Kontrastivhypothese
- 1. 1. 2. Die Identitätshypothese
- 1. 1. 3. Die Interlanguale- Hypothese
- 1. 1. Die wichtigsten Hypothesen der Zweitsprachenerwerbsforschung
- 2. Deutsch als Zweitsprache
- 3. Die Entwicklung des Zweitsprachenunterrichts Deutsch
- 3. 1. Der Erwachsenenunterricht
- 3. 2. Zweitsprachenunterricht Deutsch für Kinder und Jugendliche
- 4. Lehrerausbildung im Fach Deutsch als Fremdsprache
- 1. Forschungslage der Zweitsprachenerwerbsforschung
- II. Praktische Beispiele für den Unterricht in Deutsch als Zweitsprache
- 1. Didaktisch- methodische Aspekte für den Unterricht mit Sprachanfängern in Deutsch als Zweitsprache
- 2. Didaktitisch - methodische Aspekte für den Unterricht mit Erwachsenen in Deutsch als Zweitsprache
- 3. Situation des Zweitsprachenunterrichts Deutsch in Hannover anhand einiger Beispiele
- 3. 1. Zweitsprachenunterricht Deutsch in der Grundschule
- 3. 2. Zweitsprachenunterricht für Jugendliche
- Schlussbemerkung
- Literaturangabe
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem Erwerb des Deutschen als Zweitsprache. Sie analysiert die Forschungslage der Zweitsprachenerwerbsforschung, beleuchtet die Entwicklung des Zweitsprachenunterrichts in Deutschland und stellt praktische Beispiele für den Unterricht mit verschiedenen Altersgruppen dar.
- Die verschiedenen Hypothesen der Zweitsprachenerwerbsforschung
- Die Entwicklung des Zweitsprachenunterrichts in Deutschland
- Praktische Beispiele für den Unterricht mit Sprachanfängern und Erwachsenen
- Die Situation des Zweitsprachenunterrichts Deutsch in Hannover
- Die Lehrerausbildung im Fach Deutsch als Fremdsprache
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt die Bedeutung von Sprache für den Menschen dar und führt in die Thematik des Spracherwerbs ein. Kapitel I beschäftigt sich mit den theoretischen Grundlagen der Zweitsprachenerwerbsforschung. Es beleuchtet die wichtigsten Hypothesen und die unterschiedlichen Erwerbsarten. In Kapitel II werden praktische Beispiele für den Unterricht in Deutsch als Zweitsprache vorgestellt, wobei der Fokus auf didaktisch-methodischen Aspekten für unterschiedliche Altersgruppen liegt. Dieses Kapitel beinhaltet auch eine Betrachtung der Situation des Zweitsprachenunterrichts Deutsch in Hannover.
Schlüsselwörter
Zweitsprachenerwerbsforschung, Spracherwerb, Muttersprache, Erstsprache, Zweitsprache, Fremdsprache, Bilingualismus, Kontrastivhypothese, Identitätshypothese, Interlanguale-Hypothese, Unterricht, Deutsch als Zweitsprache, Lehrerausbildung, Didaktik, Methoden
- Citation du texte
- Bozena Esskali (Auteur), 2002, Methodik und Didaktik des Zweitsprachenunterrichts Deutsch, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/22048
