Nachdem der Nedorosl’ kurz dargestellt und in den dramengeschichtlichen Kontext der Zeit und das Schaffen Denis Ivanoviè Fonvizins eingeordnet wird, werden Passagen aus dem „Nedorosl’“, die das Thema Bildung und Erziehung besprechen, aufgezählt. Dann erfolgt der Nachweis, dass diese Fonvizins Meinung zu dem Thema darstellen. Anschließend wird der Diskurs der 1770-80er Jahre in Russland über Bildung und Erziehung erläutert und verschiedene Meinungen zu diesem Thema vorgestellt, die Fonvizins Meinung hierzu beeinflusst haben. Anschließend wird Fonvizins Werk in diesen Diskurs eingeordnet. Als Ergebnis dieser Einordnung soll nicht nur Aufschluss geben über Fonvizins Meinungen zur Bildung und Erziehung, sondern sie kann auch hilfreich für eine Einordnung der Persönlichkeit Fonvizin in die Aufklärung sein. Da insbesondere die marxistische Literaturwissenschaft meiner Meinung nach die fortschrittlichen Aspekte des Weltbildes Fonvizins überbetont, möchte ich am Schluss der Arbeit darlegen, dass diese vermeintlich fortschrittlichen Aussagen in Fonvizins Werk meiner Meinung nach eher seine Rückständigkeit als seine fortschrittliche Gesinnung beweisen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Vorbemerkungen
2.1 Denis Ivanovič Fonvizin
2.2 Die Situation in Russland zur Entstehungszeit des „Nedorosl’“
3. Der „Nedorosl’“
3.1 Zum Stück allgemein
3.2 Zur Komödienhaftigkeit des Stückes
3.3 Erziehung und Bildung im „Nedorosl’“
4. Der Diskurs um Bildung und Erziehung
4.1 Die französische Aufklärungsbewegung
4.2 Rousseau
4.3 Locke
4.4 Daškova
5. Der Einfluss der Aufklärungsbewegung auf Fonvizins Werk
6. Schlussfolgerung
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Die vorliegende Arbeit untersucht das Verhältnis von Denis Fonvizins Komödie „Nedorosl’“ zum zeitgenössischen Diskurs über Bildung und Erziehung im Russland der 1770er und 1780er Jahre. Ziel ist es, Fonvizins literarische Auseinandersetzung mit erziehungswissenschaftlichen Idealen der Aufklärung einzuordnen und zu prüfen, inwieweit diese in sein eigenes konservativ-religiös geprägtes Weltbild integriert wurden.
- Analyse der Bedeutung von Bildung und Erziehung in Fonvizins „Nedorosl’“
- Einfluss westeuropäischer Aufklärungsdenker wie Rousseau und Locke
- Kontrastierung von Aufklärungsidealen mit traditionellen feudalistischen Werten
- Untersuchung der biographischen Prägung Fonvizins
- Bewertung der gesellschaftskritischen Funktion des Stückes
Auszug aus dem Buch
3.1 Zum Stück allgemein
„Nedorosl’“ war zur Zeit Fonvizins „die amtlich korrekte Bezeichnung eines jungen Adeligen, der in Vorbereitung auf den Staatsdienst eine Ausbildung erfährt“ (Herrmann, 1992: 421). Das Stück besteht aus fünf Akten, ist also wie ein klassisches Drama aufgebaut. Die Einheiten von Ort, Zeit und Handlung sind gewahrt: Der Ort ist während des ganzen Stückes das Gut der Prostakovs. Die erzählte Zeit ist ein Tag und alle Handlungen im Stück sind auf die Haupthandlung ausgerichtet. Der Inhalt ist folgender: Auf dem Gut der Prostakovs lebt die Waise Sof’ja bei ihrer ungebildeten und herrschsüchtigen Tante, die sie mit ihrem Bruder Skotinin verheiraten will. Sof’ja liebt aber insgeheim einen jungen Offizier, Milon. Als sich herausstellt, dass Sof’ja von ihrem tot geglaubten Onkel Starodum besucht wird und dieser in Sibirien ein Vermögen verdient hat, will die Gutsbesitzerin Prostakova Sof’ja stattdessen mit ihrem eigenen Sohn verheiraten. Dieser ist faul und genauso dumm wie seine Mutter. Als Starodum selbst auf dem Gut erscheint und Mitrofan auf sein Wissen prüft, stellt sich diese Dummheit heraus.. Die Prostakova versucht, durch die Entführung Sof’jas diese zwangsweise mit Mitrofan zu verheiraten, doch die Entführung fliegt auf, die Prostakova wird ihres Gutes enteignet und Sof’ja verlobt sich mit Milon.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Hinführung zur Bedeutung des Stückes „Nedorosl’“ im russischen Standardrepertoire und Erläuterung der geistesgeschichtlichen Herangehensweise der Arbeit.
2. Vorbemerkungen: Darstellung der Biographie Fonvizins und Analyse der sozio-politischen Situation in Russland zur Zeit der Entstehung des Werkes.
3. Der „Nedorosl’“: Inhaltliche Zusammenfassung des Dramas sowie Analyse seiner Gattungsmerkmale und der zentralen Rolle von Bildung und Erziehung innerhalb der Handlung.
4. Der Diskurs um Bildung und Erziehung: Untersuchung der verschiedenen einflussreichen Strömungen der Aufklärung in Russland, insbesondere durch Bezugnahme auf französische Denker sowie Locke und Daškova.
5. Der Einfluss der Aufklärungsbewegung auf Fonvizins Werk: Synthese der Analyseergebnisse, die aufzeigt, wie Fonvizin aufklärerische Konzepte selektiv zur Stabilisierung seines traditionalen Weltbildes nutzte.
6. Schlussfolgerung: Zusammenfassende Bewertung von Fonvizins Haltung zwischen Fortschrittsglauben und aristokratischem Konservatismus.
Schlüsselwörter
Nedorosl’, Denis Fonvizin, russische Literaturgeschichte, Aufklärung, Erziehungswissenschaft, Bildungsideale, Katharina II., Leibeigenschaft, Gesellschaftskritik, Rousseau, Locke, Daškova, Adel, Sittlichkeit, russische Komödie.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert die Komödie „Nedorosl’“ von Denis Fonvizin unter dem Aspekt der erziehungstheoretischen Diskurse der 1770er und 1780er Jahre in Russland.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind das Verhältnis von Erziehung und sittlicher Bildung, die Einordnung von Literatur in ihren historischen Kontext sowie das Spannungsfeld zwischen aufklärerischem Gedankengut und feudalen Traditionen.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsfrage?
Das Ziel ist zu ergründen, wie Fonvizin aufklärerische Ideale in seinem Werk verarbeitet und ob er diese zur Förderung einer reformorientierten oder eher restaurativen Gesellschaftspolitik nutzt.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich primär um einen geistesgeschichtlichen Ansatz, ergänzt durch biographische Analysen des Autors und literaturwissenschaftliche Werkanalysen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Vorstellung des Dramas, die Erläuterung der zeitgenössischen Bildungsdebatten in Russland und die Verbindung dieser Strömungen mit Fonvizins spezifischer literarischer Umsetzung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind insbesondere Bildung, Erziehung, Aufklärung, Adel, Fonvizin, Gesellschaftskritik und sittliche Entwicklung.
Wie bewertet der Autor Fonvizins Verhältnis zur Aufklärung?
Der Autor argumentiert, dass Fonvizin zwar moderne aufklärerische Konzepte kannte und teils übernahm, diese jedoch primär nutzte, um die Herrschaftsstellung des Adels zu legitimieren, statt eine radikale Modernisierung anzustreben.
Warum spielt die Figur „Sof’ja“ eine besondere Rolle?
Sof’ja fungiert im Stück als utopische Idealfigur, die stellvertretend für die von Fonvizin propagierten Werte steht, wobei ihr Bildungsstand im Kontext der Zeit als problematisch und kaum realitätsnah eingeordnet wird.
- Quote paper
- Gerrit Langel (Author), 2003, Fonvizins "Nedorosl" und der Diskurs um Bildung und Erziehung in Russland um 1770-1780, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/22663
