El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) no solo aborda la adquisición de conocimientos y competencias complejas, sino también conlleva una nueva estructura universitaria en la que la comunidad estudiantil realiza diversas actividades presenciales, semipresenciales y no presenciales. Las nuevas tecnologías, en general, y las plataformas de e-learning, en particular, desempeñan un rol significativo como herramientas de ayuda con la finalidad de lograr la adquisición de dichas competencias. La actitud y disposición del profesorado hacia la innovación y el uso adecuado de las TICs constituyen un factor decisivo en la puesta en práctica de modelos pedagógicos activos acordes con las nuevas necesidades sociales y del alumnado. La plataforma Moodle servirá de base para poner en práctica la herramienta LAMS, que favorece el diseño de secuencias de aprendizaje y con la que los estudiantes de lengua alemana trabajaron durante un cuatrimestre. Las respuestas obtenidas muestran que la mayoría de los estudiantes prefiere poder controlar su aprendizaje de forma autónoma; observan positivamente la auto-evaluación para fijar contenidos, y optan por LAMS a las diversas actividades que propone el entorno virtual. El estudio evidencia que la actitud, predisposición y tiempo de dedicación del profesorado para diseñar materiales didácticos propios, ejecutados con las herramientas adecuadas, influyen en el estudio y motivación por la materia.
Inhaltsverzeichnis
1. Introducción
2. Incompatibilidad de Moodle en la enseñanza de idiomas y propuesta de LAMS
3. Experiencia didáctica desarrollada con LAMS
3.1 Objetivos de la investigación
3.2 Método de estudio: contexto y participantes
3.3 Resultados del estudio
4. Conclusiones
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Herausforderungen beim Einsatz von Standard-E-Learning-Plattformen wie Moodle im Fremdsprachenunterricht und stellt LAMS (Learning Activity Management System) als alternative Lösung vor, um den Lernprozess besser zu sequenzieren und die studentische Autonomie zu fördern.
- Kritische Analyse virtueller Lernumgebungen beim Sprachenlernen
- Einschränkungen von Moodle in Bezug auf pädagogische Strukturierung
- Einführung und Vorteile von LAMS im Kontext des Blended Learning
- Empirische Untersuchung zur Lernerfahrung und Motivation im Deutschunterricht
Auszug aus dem Buch
Incompatibilidad de Moodle en la enseñanza de idiomas y propuesta de LAMS
La virtualización de la mayoría de las asignaturas es una realidad tras los cambios sobrevenidos con la llegada de las TICs; la educación virtual está de moda, aun puede contribuir con calidad a la construcción del saber, ser una herramienta más en manos de los docentes que les ayude a cubrir posibles deficiencias o mejorar sus propias metodologías. Sin embargo, la realidad es bien distinta, Torres (2010) afirma que tras un estudio de 16 cursos virtuales escogidos al azar, ofrecidos en español, el resultado no se presenta nada halagador; según la autora todos mostraban multitud de enlaces con escaso tratamiento pedagógico, de tal manera que funcionaban más como distracción que aumentaba el tiempo requerido de estudio, apenas se formulaban preguntas, insuficiente énfasis en trabajos que permitieran reflexionar, ejercitar y aplicar contenidos.
En el caso de las lenguas extranjeras la situación actual no ha mejorado con respecto a las actividades que las plataformas educativas aportan a los docentes —y que ellos mismos descartan— y a la posibilidad de elaborar materiales; tampoco se tiene en consideración de qué manera los profesores evalúan y monitorizan el trabajo del alumnado en dichos contextos. En este sentido, Pedraza y Berdugo (2005) enfatizan en, que a pesar de la ingente cantidad de recursos que aporta la WWW para el aprendizaje de lenguas extranjeras (inglés, francés, alemán, etc.), el interés debería centrarse en aquellas herramientas que permiten al profesor la generación propia de materiales idóneos para el grupo de estudiandos.
Zusammenfassung der Kapitel
Introducción: Einführung in die Problematik der aktuellen Fremdsprachendidaktik und die Rolle digitaler Technologien im Hochschulkontext.
Incompatibilidad de Moodle en la enseñanza de idiomas y propuesta de LAMS: Analyse der Defizite von Moodle im Sprachenunterricht und Vorstellung von LAMS als strukturiertes System für Lernsequenzen.
Experiencia didáctica desarrollada con LAMS: Beschreibung der Forschungsziele, der Methodik des Experiments mit Tourismus-Studierenden sowie der statistischen Ergebnisse zur Akzeptanz von LAMS.
Conclusiones: Zusammenfassung der Erkenntnisse über die Notwendigkeit einer besseren technologischen Vorbereitung der Lehrenden und die Vorteile einer sequenzierten, lernerzentrierten Didaktik.
Schlüsselwörter
Lehrerausbildung, Blended Learning, LAMS, Europäischer Hochschulraum, Deutsch als Fremdsprache, Moodle, Lernsequenzen, E-Learning, Virtuelle Lernumgebungen, Autonomes Lernen, Didaktik, Fremdsprachendidaktik, Hochschulbildung, Bildungsmanagement.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit analysiert die negativen Auswirkungen unzureichend angepasster digitaler Lernplattformen auf den Fremdsprachenunterricht und schlägt LAMS als innovative Lösung für eine bessere Strukturierung vor.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Zu den zentralen Themen gehören die digitale Transformation im Hochschulwesen, die Rolle des Lehrpersonals, Blended-Learning-Modelle sowie die spezifischen Anforderungen beim Lehren der deutschen Sprache.
Welches ist das primäre Ziel der Studie?
Das Ziel ist es, zu untersuchen, wie LAMS dazu beitragen kann, die Mängel herkömmlicher Lernplattformen bei der Sequenzierung von Lerninhalten zu beheben und die Lernautonomie der Studierenden zu stärken.
Welche wissenschaftliche Methode wurde für die Untersuchung verwendet?
Die Studie basiert auf einer empirischen Untersuchung, bei der 65 Studierende über einen Zeitraum von vier Monaten mit LAMS im Rahmen einer Blended-Learning-Veranstaltung unterrichtet und anschließend mittels Fragebogen befragt wurden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der technischen und didaktischen Analyse von Moodle im Vergleich zu LAMS, der detaillierten Beschreibung der Funktionen von LAMS sowie der praktischen Umsetzung im Deutschunterricht.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die wichtigsten Begriffe sind Blended Learning, LAMS, Moodle, Fremdsprachendidaktik, Lehrerausbildung und autonomes Lernen.
Welchen Einfluss hat die Einstellung der Lehrkräfte laut der Arbeit?
Die Autoren betonen, dass die Offenheit und die investierte Zeit der Lehrkräfte für die Gestaltung didaktischer Materialien entscheidend für den Erfolg oder Misserfolg der gewählten Lehrmethode sind.
Was ist das Hauptargument für den Einsatz von LAMS gegenüber anderen Systemen?
LAMS ermöglicht eine präzise Sequenzierung der Lernaktivitäten, die dem Lehrenden mehr Kontrolle über den Lernfluss gibt und den Studierenden eine navigierbare, auf Erfolgen basierende Lernstruktur bietet.
- Citation du texte
- Christina Holgado Sáez (Auteur), 2013, La influencia negativa del profesorado y de las plataformas virtuales en modelos de blended learning, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/230192
