In der folgenden Arbeit wird im Rahmen einer projekt- und handlungsorintierten Unterrichtseinheit die Schreibmotivation und -kompetenz der Schüler gefördert. Vorab werden die Theorien zur (Schreib)motivation und -kompetenz dargestellt und Schlussfolgerungen für die Planung der Einheit gezogen.
Zwei Unterrichtsstunden werden ausführlich (samt Materialien) dargestellt und reflektiert.
Inhaltsverzeichnis
1. Lernausgangslage – Analyse der Lehr- und Lernbedingungen
1.1 Organisatorische Rahmenbedingungen
1.2 Bild und Stand der Lerngruppe
2. Kompetenzbegriff, Schreibprozess und Schreibkompetenz
3. Schreibmotivation
4. Didaktische Lösungsansätze – theoretische Vorüberlegungen zur Förderung der Schreibmotivation und Schreibkompetenz
4.1 Motivationale Grundlage für die Förderung der Schreibkompetenz
4.2 Sequenzierung des Schreibprozesses
4.3 Schreiben nach Kriterien
5. Hypothesen zur Untersuchung
6. Die Unterrichtseinheit „Das schreibende Klassenzimmer“ zur Förderung der Schreibmotivation und –kompetenz in der Jahrgangsstufe sieben
6.1 Didaktische Überlegungen zur Unterrichtseinheit
6.1.1 Curriculare Vorgaben
6.1.2 Kompetenzen
6.1.3 Methodische Überlegungen zur Unterrichtseinheit
6.2 Schematischer Verlauf der Einheit
6.3 Durchführung und Reflexion zweier ausgewählter Stunden
6.3.1 Stunde 9: „Der richtige Tatort“
6.3.2 Didaktisch-methodische Überlegungen
6.3.2 Reflexion der 9. Stunde „Der richtige Tatort“
6.4 Didaktisch-methodische Überlegung der 21. Stunde „Unter die Lupe nehmen“
6.4.1. Reflexion der 21. Stunde
7. Evaluation der Unterrichtseinheit
7.1 Evaluation der Schreibmotivation
7.2 Evaluation der Strukturierungs- und Formulierungskompetenz
7.3 Evaluation der Revisionskompetenz
7.4 Reflexion der Unterrichtseinheit „Das schreibende Klassenzimmer“
8. Ausblick
Literaturverzeichnis
Anhang
Häufig gestellte Fragen
Wie kann man die Schreibmotivation bei Schülern fördern?
Durch projektorientierten Unterricht, wie das Verfassen einer eigenen Kriminalgeschichte mit anschließender Veröffentlichung, wird ein realer Schreibanlass geschaffen, der Schüler motiviert.
Was umfasst der Begriff „Schreibkompetenz“?
Sie besteht aus der Fähigkeit, Schreibprozesse zu planen, Texte strukturiert zu formulieren und diese im Hinblick auf Kriterien zu überarbeiten (Revisionskompetenz).
Was ist das Ziel der Unterrichtseinheit „Das schreibende Klassenzimmer“?
Ziel ist es, Schülern der 7. Jahrgangsstufe durch handlungsorientierte Methoden die Struktur von Kriminalgeschichten näherzubringen und ihre Freude am kreativen Schreiben zu stärken.
Warum ist das „Schreiben nach Kriterien“ wichtig?
Kriterien (z. B. Spannungsaufbau, Tatortbeschreibung) geben den Schülern einen Leitfaden an die Hand, der ihnen hilft, ihre Texte qualitativ zu verbessern und gegenseitiges Feedback zu geben.
Was bedeutet „Revisionskompetenz“ im Deutschunterricht?
Es ist die Fähigkeit, eigene oder fremde Texte kritisch zu prüfen und gezielt zu verbessern, um die Wirkung auf den Leser zu optimieren.
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- Dipl. Päd. Valerie Wittenbeck (Autor), 2013, Das schreibende Klassenzimmer. Förderung der Schreibmotivation und -kompetenz durch das Verfassen und Veröffentlichen einer Kriminalgeschichte, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/230690
