In diesem Unterrichtsentwurf, der für das Teil-Lernfeld 1.3.5 der empfehlenden Ausbildungsrichtlinie für die Altenpflege für Nordrhein-Westfalen von Hundenborn & Kühn (2003) konzipiert wurde, sollen die Schüler die NYHA-Klassifizierung sowie entsprechende pflegerische Maßnahmen aller vier Stadien lernen. Hierbei sollen die folgenden Kompetenzen und Lernergebnisse erreicht werden:
Die folgenden Kompetenzen, die im Rahmen dieser Unterrichtsreihe angebahnt werden sollen, sind in Anlehnung an die Leonardo-Qualifikationen nach Knigge-Demal, Nauerth & Lammers (2001) formuliert:
Die Schülerinnen und Schüler werden…
- …Überforderungsphänomene bei Bewohnern und Bezugspersonen bzw. Angehörigen frühzeitig erkennen und mögliche Lösungswege aufzeigen.
- …die Selbstpflegekompetenzen sowie die gesundheitlichen, sozialen, emotionalen und kognitiven Ressourcen des Bewohners und des sozialen Netzes erkennen, fördern und im Sinne einer individuellen, selbständigkeits- und Lebensqualitäterhaltenden und -fördernden Pflege ausgestalten.
- …Situationen im persönlichen Nahbereich so gestalten, dass die physische, psychische, soziale, kulturelle und spirituelle Integrität des Bewohners gewahrt bleibt.
Im Rahmen der Unterrichtsstunde sollen die folgenden Lernergebnisse erreicht werden:
Wissen
Die Schülerinnen und Schüler…
- …kennen die Stadien einer Herzinsuffizienz gemäß der NYHA-Klassifizierung.
Können
Die Schülerinnen und Schüler…
- …berücksichtigen bei der Pflege, dass je nach Stadium einer Herzinsuffizienz unterschiedliche pflegerische Maßnahmen notwendig sind.
Einstellungen
Die Schülerinnen und Schüler…
- …beurteilen das Ausmaß der Hilfestellung individuell anhand des Krankheitsverlaufes sowie der vorhandenen Ressourcen.
Inhaltsverzeichnis
Verortung der Unterrichtsstunde
Kompetenzen
Lernergebnisse
Abkürzungsverzeichnis
1 Bedingungsanalyse
1.1 Voraussetzungen der Lerngruppe
1.2 Voraussetzungen des Studenten
1.3 Voraussetzungen seitens des Settings
2 Einordnung der Stunde in den Unterrichtszusammenhang
3 Kompetenzen
4 Situationsanalyse
4.1 Situation
4.2 Konstitutive Merkmale
4.2.1 Objektiver Pflegeanlass
4.2.2 Subjektives Krankheitserleben und -verarbeiten des Klienten
4.2.3 Interaktionsstrukturen
4.2.4 Handlungsmuster
4.2.5 Der Pflegeprozess
4.2.6 Tätigkeitsfeld
4.2.7 Gesellschaftlicher Kontext
5 Didaktische Überlegungen
5.1 Formale Begründung
5.2 Inhaltliche Begründung
5.3 Exemplarische Bedeutung
6 Didaktische Reduktion
6.1 Horizontale Reduktion
6.2 Vertikale Reduktion
7 Lernergebnisse
8 Methoden- / Medienwahl
Literaturverzeichnis
Anhang
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Ziel dieses Unterrichtsentwurfs zur Herzinsuffizienz?
Schüler in der Altenpflege sollen lernen, die Stadien der Herzinsuffizienz nach NYHA zu klassifizieren und die jeweils passenden pflegerischen Maßnahmen abzuleiten.
Was bedeutet die NYHA-Klassifizierung in der Pflege?
Die New York Heart Association (NYHA) teilt die Herzinsuffizienz in vier Stadien ein, basierend auf der körperlichen Leistungsfähigkeit und den Beschwerden des Bewohners.
Welche Kompetenzen sollen die Schüler erwerben?
Sie sollen Überforderungsphänomene erkennen, Selbstpflegekompetenzen fördern und die Pflege individuell an die Ressourcen und Lebensqualität des Bewohners anpassen.
Wie wird die individuelle Hilfestellung beurteilt?
Das Ausmaß der Unterstützung wird individuell anhand des Krankheitsverlaufs sowie der kognitiven und physischen Ressourcen des Bewohners festgelegt.
Welche didaktischen Überlegungen liegen dem Entwurf zugrunde?
Der Entwurf nutzt horizontale und vertikale didaktische Reduktion und orientiert sich an der Situationsanalyse des pflegerischen Alltags.
Für welches Lernfeld wurde die Stunde konzipiert?
Die Stunde ist für das Teil-Lernfeld 1.3.5 der Ausbildungsrichtlinie für Altenpflege in Nordrhein-Westfalen vorgesehen.
- Quote paper
- B.A. Anleitung und Mentoring / cand. M.A. Berufspädagogik Pflege und Gesundheit Tobias Beckmann (Author), 2013, Pflegerische Maßnahmen bei einer Herzinsuffizienz, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/230706
