Referendariat Lehramt Grundschule Englisch, 4. Einzel-Unterrichtsvorbereitung, Wortschatzeinführung zum Themenbereich "Body Parts" und Storytelling "From Head to Toe"
Inhaltsverzeichnis
1. Wissenschaftlich-sachliche Grundlagen
1.1 Der Wortschatz für den Themenbereich Körper (KdLP):
1.2 Kommunikative Strukturen (KdLP):
1.3 Neu zu erlernende Wörter für die konkrete UE:
1.4 Kommunikative Strukturen für die konkrete UE:
1.5 Phonetische Besonderheiten:
1.6 Orthographische Besonderheiten:
1.7 Semantische Besonderheiten:
2. Lehr- und Lernziele
2.1 Was soll mit der Unterrichtsstunde erreicht werden?
2.1.1 Lehrplan Kapitel 1: Grundlagen und Leitlinien
2.1.2 Lehrplan Kapitel 2 A: Fächerübergreifende Bildungs- und Erziehungsaufgaben
2.1.3 Lehrplan Kapitel 2 B: Fachprofil
2.1.4 Lehrplan Kapitel 3: Fachlehrplan Jahrgangsstufe 3
2.2 Was möchte ich als Lehrer erreichen?
2.3 Welche Bedeutung hat der Inhalt der Stunde für die Schüler?
3. Lernstand
3.1 Welchen Lernstand stelle ich in der Klasse insgesamt fest?
3.2 Auf welchem Lernstand befinden sich die Schüler konkret?
3.3 Wo sehe ich Grenzen oder Schwierigkeiten?
3.4 Warum eignet sich die gewählte Methode für die Umsetzung der Lerninhalte?
3.5 Wodurch zeigt sich der Lernzuwachs der Schüler?
4. Sequenzplanung:
5. Unterrichtsverlauf
5.1 Unterrichtsziele
5.2 Unterrichtsartikulation
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit beschreibt die Planung und methodisch-didaktische Konzeption einer Englischstunde für die 3. Jahrgangsstufe, basierend auf dem authentischen Kinderbuch "From Head to Toe". Ziel ist es, den Schülern durch eine kindgerechte, handlungsorientierte Auseinandersetzung mit englischsprachiger Kinderliteratur nicht nur Wortschatz zu Körperteilen zu vermitteln, sondern primär Freude und Motivation am Englischlernen zu fördern.
- Einführung und Festigung von englischem Wortschatz zum Themenbereich Körperteile.
- Erwerb und produktive Anwendung kommunikativer Strukturen im Kontext des Kinderbuchs.
- Förderung des Hörverstehens und der interkulturellen Kompetenz durch den Einsatz authentischer Materialien.
- Methodische Differenzierung zur individuellen Förderung des Lernstands innerhalb einer heterogenen Lerngruppe.
- Stärkung des Selbstbewusstseins der Kinder durch das Verstehen einer englischen Geschichte.
Auszug aus dem Buch
1.1 Der Wortschatz für den Themenbereich Körper (KdLP):
produktiv: body, head, eye, ear, nose, mouth, hair, arm, hand, finger, leg, foot.
rezeptiv-produktiv: tongue, neck, face, shoulder, toe, feet, lips, tooth – teeth, knee, belly-button, …
to touch, to show, to bend, to shake, to clap, to stamp, to jump, to wash, to clean, to brush, …
left, right, long
Zusammenfassung der Kapitel
1. Wissenschaftlich-sachliche Grundlagen: Dieses Kapitel definiert den zu erlernenden Wortschatz sowie die kommunikativen Strukturen und beleuchtet phonetische, orthographische und semantische Besonderheiten der englischen Begriffe.
2. Lehr- und Lernziele: Hier wird der Bezug zum Lehrplan hergestellt und dargelegt, welche übergeordneten pädagogischen Ziele sowie spezifischen Lernziele im Englischunterricht für die 3. Jahrgangsstufe angestrebt werden.
3. Lernstand: Dieser Abschnitt analysiert die heterogene Zusammensetzung der Klasse, unterteilt die Schüler in Leistungsgruppen und begründet die gewählten Differenzierungsmaßnahmen sowie die methodische Herangehensweise.
4. Sequenzplanung:: Es wird ein Überblick über die gesamte Unterrichtsreihe gegeben, in die die betrachtete Stunde eingebettet ist.
5. Unterrichtsverlauf: Das Kapitel detailliert die konkreten Unterrichtsziele und stellt in der Artikulation den phasenorientierten Ablauf der Stunde inklusive didaktischer Kommentare dar.
Schlüsselwörter
Englischunterricht, Grundschule, Körperteile, Wortschatz, From Head to Toe, Hörverstehen, Lernmotivation, Unterrichtsplanung, Differenzierung, Handlungsorientierung, Körperkultur, Kommunikation, Unterrichtsartikulation, Fremdsprachenerwerb, interkulturelle Erziehung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Es handelt sich um eine detaillierte Unterrichtsplanung für den Englischunterricht in der 3. Klasse, die sich um das Kinderbuch "From Head to Toe" und das Themenfeld Körperteile dreht.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtseinheit?
Die zentralen Felder sind die Einführung und Festigung von englischem Wortschatz zu Körperteilen, die Anwendung einfacher Kommunikationsstrukturen sowie die Förderung von Lernfreude durch kindgerechte, authentische Materialien.
Was ist das primäre Ziel der Englischstunde?
Das primäre Ziel ist es, dass die Schüler Freude am Englischlernen entwickeln, den Wortschatz zu Körperteilen sicher kennenlernen sowie die Strukturen "Show me your..." und "This is my..." verstehen und produktiv anwenden können.
Welche wissenschaftliche Methode wird für die Unterrichtsumsetzung verwendet?
Der methodische Fokus liegt auf handlungsorientiertem Unterricht (z.B. Storytelling mit dem Buch), TPR (Total Physical Response) zur sprachlichen Begleitung und einer gezielten Binnendifferenzierung, um den unterschiedlichen Lernständen in der Klasse gerecht zu werden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst die fachwissenschaftlichen Grundlagen, die pädagogische Begründung der Lehrziele, die detaillierte Lernstandsanalyse der Klasse und die konkrete Verlaufsplanung der Unterrichtseinheit.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Wesentliche Begriffe sind Englischunterricht, Grundschule, From Head to Toe, Körperteile, Lernmotivation, Differenzierung und Handlungsorientierung.
Warum wird das Buch "From Head to Toe" als zentrales Medium eingesetzt?
Das Buch eignet sich aufgrund seiner großformatigen, klaren Illustrationen, der wiederkehrenden Strukturen und der aktiven Einbindung durch Bewegungsaufforderungen hervorragend, um das Hörverstehen und die Lernmotivation in einer Grundschulklasse zu unterstützen.
Wie geht die Planung mit der Heterogenität der Klasse um?
Es werden zwei Leistungsgruppen gebildet, wobei differenzierte Arbeitsblätter (z.B. Zuordnungsaufgaben für schwächere Schüler vs. Verschriftlichungsaufgaben für leistungsstärkere Schüler) und heterogene Partnerarbeit eingesetzt werden, um alle Kinder individuell zu fördern.
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- Eleonora Reis (Author), 2011, Wortschatzeinführung und Storytelling. Wortbereich "Körper", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/232452
