Feinlernziel: Der Auszubildende soll selbstständig, an Hand der ihm zur Verfügung stehenden Mittel, Eingangsrechnungen auf sachliche und rechnerische Richtigkeit prüfen und gegebenenfalls bei Abweichungen die erforderlichen Maßnahmen zur Behebung der Differenzen kennen und einleiten können.
Inhaltsverzeichnis
1. Lernziele
2. Andressatenanalyse
3. Sachanalyse
4. Didaktik
5. Lernzielbereiche
5.1 Kognitives Lernziel
5.2 Affektives Lernziel
5.3 Psychomotorisches Lernziel
6. Methodik (Vier-Stufen-Methode)
6.1 1. Stufe „Vorbereitungs-/Einstiegsphase“
6.2 2. Stufe „Erklärungs-/ Erarbeitungsphase“
6.3 3. Stufe „Kontrollphase“
6.4 4. Stufe „Übungsphase“
7. Lernzielkontrolle
8. Arbeitsmittel
9. Ablaufplan
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Das primäre Ziel dieser Unterweisung besteht darin, dem Auszubildenden die fachlichen Fertigkeiten zu vermitteln, um eigenständig Eingangsrechnungen auf ihre sachliche und rechnerische Richtigkeit zu prüfen sowie bei Abweichungen angemessene Korrekturmaßnahmen einzuleiten.
- Systematische Vorgehensweise bei der Rechnungsprüfung
- Unterscheidung zwischen sachlicher und rechnerischer Prüfung
- Kompetenter Umgang mit auftretenden Rechnungsdifferenzen
- Förderung der Methodenkompetenz und analytischen Denkweise
- Anwendung der Vier-Stufen-Methode im beruflichen Alltag
Auszug aus dem Buch
6. Methodik
Die Unterweisung erfolgt durch die Vier-Stufe-Methode, da diese für dieses Thema am besten geeignet ist. Durch diese Methode kann dem Auszubildenden Schritt für Schritt das Verfahren der Rechnungsprüfung bzw. Differenzklärung erklärt werden und er wird dadurch auch aktiv an der Ausbildung beteiligt. Es wird sichergestellt, dass der Auszubildende zunächst die einzelnen Tätigkeiten vorgemacht und erklärt bekommt und der Ausbilder durch selbstständiges Arbeiten des Auszubildenden im Laufe der Unterweisung überprüfen kann, ob der Auszubildende diese verstanden hat und selbstständig ausführen kann. Diese Methode scheint bei dieser Themenstellung ideal, da es sich hierbei um eine wichtige und verantwortungsvolle Tätigkeit im Bereich der Buchhaltung handelt und der Ausbilder bei Fehler, direkt eingreifen und diese abstellen lassen kann. Da der Auszubildende während der ersten zwei Stufen selber nicht selbstständig mitarbeitet, muss der Ausbilder ihn auf wichtige und sensible Punkte besonders hinweisen um seine Aufmerksamkeit nicht zu verlieren.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Lernziele: Definition der Richt-, Grob- und Feinlernziele für die fachgerechte Bearbeitung von Eingangsrechnungen.
2. Andressatenanalyse: Beschreibung des Auszubildenden hinsichtlich Alter, Vorbildung, Motivation und aktueller Einsatzsituation im Betrieb.
3. Sachanalyse: Erläuterung der fachlichen Grundlagen und der Zielsetzung zur Förderung der Methodenkompetenz.
4. Didaktik: Darlegung der zeitlichen und räumlichen Rahmenbedingungen sowie der pädagogischen Prinzipien der Unterweisung.
5. Lernzielbereiche: Unterteilung der angestrebten Kompetenzen in kognitive, affektive und psychomotorische Lernziele.
6. Methodik (Vier-Stufen-Methode): Detaillierte Darstellung der vier Phasen zur strukturierten Wissensvermittlung an den Auszubildenden.
7. Lernzielkontrolle: Erläuterung der kontinuierlichen Überprüfung des Lernfortschritts durch den Ausbilder.
8. Arbeitsmittel: Auflistung der für die Unterweisung notwendigen Utensilien und Unterlagen.
9. Ablaufplan: Tabellarische Übersicht über den zeitlichen und inhaltlichen Verlauf der Unterweisung inklusive Zielsetzungen pro Phase.
Schlüsselwörter
Ausbildung, AEVO, Rechnungsprüfung, Eingangsrechnungen, Vier-Stufen-Methode, Bürokaufmann, Buchhaltung, Differenzklärung, Lernziele, Methodenkompetenz, Unterweisungskonzept, sachliche Prüfung, rechnerische Prüfung, Ausbildungsberuf, Rechnungswesen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterweisungskonzept grundsätzlich?
Das Konzept beschreibt einen strukturierten Lehrplan für einen Auszubildenden im Berufsbild Bürokaufmann/Bürokauffrau zur korrekten Prüfung von Eingangsrechnungen.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Themenfelder umfassen die sachliche Prüfung, die rechnerische Prüfung sowie das systematische Vorgehen bei der Klärung von Rechnungsdifferenzen.
Was ist das primäre Ziel der Unterweisung?
Das Ziel ist die Befähigung des Auszubildenden, Eingangsrechnungen selbstständig auf Richtigkeit zu prüfen und erforderliche Schritte bei Unstimmigkeiten einzuleiten.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wird die didaktisch bewährte Vier-Stufen-Methode angewendet, um den Lernstoff strukturiert zu vermitteln.
Was wird im Hauptteil des Dokuments behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in Lernziele, Adressatenanalyse, fachliche Sachanalyse, didaktische Überlegungen und die detaillierte Beschreibung der vier methodischen Stufen.
Welche Schlüsselwörter beschreiben diese Arbeit am besten?
Die zentralen Begriffe sind Ausbildung, Rechnungsprüfung, Vier-Stufen-Methode, Buchhaltung und Methodenkompetenz.
Warum wird die Vier-Stufen-Methode für dieses Thema als ideal angesehen?
Sie ermöglicht eine schrittweise Anleitung, bei der der Ausbilder den Prozess vormacht, Fehler sofort korrigiert und den Auszubildenden aktiv einbindet.
Wie ist die Lernzielkontrolle in den Alltag integriert?
Die Lernzielkontrolle erfolgt fortwährend, da der Auszubildende in der Abteilung Rechnungswesen kontinuierlich Aufgaben übernimmt und durch den Ausbilder begleitet wird.
- Quote paper
- Christoph Sowa (Author), 2011, Eingangsrechnung sachlich rechnerisch prüfen (Unterweisung Bürokaufmann / -kauffrau), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/233595
