Es bestehen große Unterschiede zwischen den Konzepten des Lernens in Vietnam und Deutschland. Im Fokus dieser Arbeit sind Probleme in der Schulbildung Vietnams aufzuzeigen und deren Lösungen durch das konstruktivistische Lernkonzept darzustellen.
Im ersten Teil wird die Wichtigkeit des Lernens für die Vietnamesen dargelegt. Darauf aufbauend wird im zweiten Teil gezeigt, dass das schulische Lernen in Vietnam stark vom Konfuzianismus, die chinesischen Philosophien, die tausende Jahre auf das vietnamesische Gesellschaftsleben sowie Bildungswesen einen starken Einfluss ausübt und geprägt wird. Danach wird die Problematik des Lernens in vietnamesischen Schulen dargestellt. Als eine mögliche Lösung zur Bildungsreform in Vietnam würde ich das konstruktivistische Lernkonzept nehmen. Aus den Merkmalen des Lernens im Sinne des Konstruktivismus werden abschließend die Konsequenzen für das schulische Lernen in Vietnam gezogen, die nämlich die Veränderung der Lehrerrolle, die Eigenverantwortung des Schülers und die Einführung vom Lernen-lernen sind.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Wie wichtig ist das Lernen für die Vietnamesen?
2.1 Vietnamesen in Deutschland
2.2 Kinder in Vietnam
3. Das Lernen in vietnamesischen Schulen
3.1 Die Beeinflussung des Konfuzianismus
3.2 Passivität im Unterricht
3.3 Autorität des Lehrers
4. Neue Definition vom Lernen im Konstruktivismus
4.1 Vertreter des Konstruktivismus
4.2 Empirische Befunde
4.2.1 Aus biologischer Sicht (Maturana/Varela)
4.2.2 Aus informationstheoretischer Sicht (Förster)
4.2.3 Aus psychologischer Sicht (Glasersfeld)
4.2.4 Aus soziologischem Aspekt (Luhmann)
4.3 Grundlagen des Konstruktivismus
4.4 Konsequenzen des Konstruktivismus für das schulische Lehren und Lernen
5. Die Notwendigkeit der Bildungsreform in Vietnam
5.1 Veränderung der Lehrerrolle
5.2 Eigenverantwortung der Schüler
5.3 Wichtigkeit der Vermittlung vom Lernen lernen
6. Schlussbemerkung
7. Literaturverzeichnis
Häufig gestellte Fragen
Welchen Einfluss hat der Konfuzianismus auf das Lernen in Vietnam?
Der Konfuzianismus prägt das Bildungswesen durch eine starke Autorität des Lehrers und eine eher passive, auswendiglernende Rolle der Schüler.
Was sind die Hauptprobleme an vietnamesischen Schulen?
Kritisiert werden vor allem die Passivität im Unterricht, das Fehlen von Eigenverantwortung und die einseitige Vermittlung von Wissen durch Frontalunterricht.
Wie kann der Konstruktivismus die Bildungsreform in Vietnam unterstützen?
Das konstruktivistische Lernkonzept sieht Lernen als aktiven Prozess. Es fordert eine Veränderung der Lehrerrolle hin zum Lernbegleiter und die Förderung der Eigenverantwortung der Schüler.
Was bedeutet "Lernen-lernen" in diesem Kontext?
Es geht darum, Schülern Methoden zu vermitteln, wie sie sich Wissen selbstständig erschließen können, statt nur vorgegebene Inhalte zu reproduzieren.
Welche Theoretiker des Konstruktivismus werden in der Arbeit genannt?
Die Arbeit bezieht sich unter anderem auf Maturana und Varela (Biologie), von Glasersfeld (Psychologie) und Luhmann (Soziologie).
- Arbeit zitieren
- Bachelor of Arts Tam Nguyen (Autor:in), 2012, Konsequenzen des Konstruktivismus für die Bildungsreform in Vietnam, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/233630
