Die vorliegende Arbeit, beschäftigt sich mit dem Lernen in
verschiedenen Situationen im Umfeld der Grundschule. Als
Basis hierzu liegen Fallstudien in inszenierter und dokumentarischer
Form vor, die Lerngeschichten dokumentieren. Dabei
werden sowohl Situationen im Unterricht als auch Situationen
im Umfeld von „Schule“ berücksichtigt. Um dem Leser einen
Einblick in die verschiedenen Lernumgebungen zu erlauben,
erfolgt zunächst die Darstellung des theoretischen
Hintergrundes. Im dritten Teil der Arbeit, sollen Kriterien
festgelegt werden, die bei der dokumentarischen Analyse der
Lerngeschichten behilflich sein sollen.
Es wird u.a. die Fragestellung erörtert, welche Lerntheorien
heute unterschieden werden und welche Möglichkeiten sie
bieten.
Ziel ist es, deutlich zu machen welche Aufgabe Lerngeschichten
und Fallstudien übernehmen können und wie wichtig
ihr Einsatz in der Ausbildung für Lehrer1 sein kann.
Und nicht zuletzt soll jeder der ein pädagogisches Studium
absolviert sensibilisiert werden, seine persönliche Schullaufbahn
zu reflektieren, um sie mit dem möglichen Beruf des
Lehrers in Bezug zu setzen.
1 Es wird in dieser Arbeit, aufgrund der besseren Lesbarkeit, stets der generische Maskulin verwendet.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Teil I: Begriffsklärungen
- 1.1 Lerngeschichten
- 1.2 Biographische Fallstudien
- Teil II: Lernen
- 2.1 Theorien
- 2.1.1 Behaviorismus
- 2.1.2 Kognitivismus
- 2.1.3 Konstruktivismus
- 2.2 Vollzüge und Methoden
- Teil III: Qualitative Textanalyse
- 3.1 Textauswahl
- 3.2 Kriterien der Analyse
- 3.3 Fallbeschreibungen
- 3.4 Auswertung der Analyse und Interpretation
- Teil IV: Zusammenfassung/Fazit
- 4.1 Pädagogische Schlussfolgerungen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit dem Lernen in verschiedenen Situationen im Umfeld der Grundschule. Sie basiert auf Fallstudien in inszenierter und dokumentarischer Form, die Lerngeschichten dokumentieren. Dabei werden sowohl Situationen im Unterricht als auch Situationen im Umfeld von ,,Schule" berücksichtigt. Die Arbeit erörtert die unterschiedlichen Lerntheorien und ihre Möglichkeiten und beleuchtet die Aufgabe von Lerngeschichten und Fallstudien in der Ausbildung für Lehrer.
- Analyse von Lerngeschichten als Instrument zur Erforschung von Lernprozessen in der Grundschule
- Darstellung verschiedener Lerntheorien und ihre Bedeutung für das Verständnis von Lernen
- Entwicklung von Kriterien für die dokumentarische Analyse von Lerngeschichten
- Sensibilisierung für die kritische Beobachtung des pädagogischen Alltags und die Reflexion der eigenen Schullaufbahn
- Hervorhebung der Bedeutung von Fallstudien in der Lehrer*innenausbildung
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt die Arbeit und ihre Fragestellung vor, die sich mit dem Lernen in verschiedenen Situationen im Umfeld der Grundschule beschäftigt. Der erste Teil der Arbeit definiert die Begriffe Lerngeschichten und biographische Fallstudien und erläutert ihre Bedeutung im pädagogischen Kontext. Der zweite Teil befasst sich mit verschiedenen Lerntheorien, darunter der Behaviorismus, der Kognitivismus und der Konstruktivismus, und zeigt ihre Relevanz für das Verständnis von Lernprozessen auf. Der dritte Teil der Arbeit beschäftigt sich mit der qualitativen Textanalyse und definiert Kriterien für die Analyse von Lerngeschichten. Dieser Teil beinhaltet außerdem Fallbeschreibungen und die Auswertung der Analyse sowie die Interpretation der Ergebnisse.
Schlüsselwörter
Lerngeschichten, Fallstudien, Lernen, Lerntheorien, Behaviorismus, Kognitivismus, Konstruktivismus, Qualitative Textanalyse, Pädagogischer Alltag, Lehrer*innenausbildung
- Citation du texte
- Lars Bosselmann (Auteur), 2003, Analyse von Lerngeschichten, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/24438
