Welcher literarischen Gattung lässt sich Otfried Preußlers „Die Abenteuer des starken Wanja“ zuordnen? Handelt es sich um eine moderne Form des Kunstmärchens? Um diesen beiden Fragen nachzugehen, sollen die kinderliterarischen Anfängen dieses Gattungskonzeptes eingehender untersucht werden. Die Auseinandersetzung mit den Ursprüngen des Kunstmärchens mündet schließlich im Rückschluss bei Preußlers Werk in seiner Zeit.
Inhaltsverzeichnis
1. Gegenstand der Arbeit
1.1 Motivierung
1.2 Definitionen
2. Die Entstehung des Kunstmärchens in der Romantik
2.1 Kindheitsbild der Romantik
2.2 Romantische Kinder- und Jugendliteratur
2.3 Das Kunstmärchen in der Romantik
2.4 Die Muße im Kunstmärchen
3. Die Adaption des romantischen Kunstmärchenkonzeptes
3.1 Die Entwicklung der KJL Ende der 1950-er und 1960-er Jahre
3.2 Die Abenteuer des starken Wanja - ein Kunstmärchen?
3.3 Kunstmärchen oder phantastische Literatur?
4. Zusammenfassung
5. Literatur
5.1 Primärliteratur
5.2 Sekundärliteratur
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht, inwieweit das Kunstmärchenkonzept der Romantik in der Kinder- und Jugendliteratur der 1950er und 1960er Jahre, insbesondere am Beispiel von Otfried Preußlers „Die Abenteuer des starken Wanja“, adaptiert und weitergeführt wurde.
- Analyse des frühromantischen Kunstmärchenbegriffs und dessen wesentlicher Merkmale.
- Untersuchung der kindgerechten Literatur als ästhetische Alternative zur erzieherischen Didaktik.
- Einordnung von Otfried Preußlers Werk in die Tradition des Kunstmärchens.
- Diskussion der begrifflichen Abgrenzung zwischen Kunstmärchen und phantastischer Literatur.
Auszug aus dem Buch
3.2 Die Abenteuer des starken Wanja - ein Kunstmärchen?
Am Beispiel von Otfried Preußlers 1968 erscheinen „Die Abenteuer des starken Wanja“ soll nun herausgefunden werden, ob und auf welche Weise das Kunstmärchenkonzept der Romantiker in den 1960-er Jahren wiederbelebt und bzw. oder angepasst wurde. Die Verortung von Preußlers Werk im Bezug auf Kinderliteratur kann an dieser Stelle ausgespart werden, denn er selbst bekannte sich selbst explizit als Verfasser von Kinderliteratur. Er selbst sagte, er schreibe „[a]us Sympathie für sie – und weil ich im Laufe der Jahre die Überzeugung gewonnen habe, daß Kinder das beste und aufgeschlossenste Publikum sind, das ein Autor sich wünschen kann“51. In seinem Märchen schildert Preußler für seine jungen Leser den wundersamen Weg Wanjas zum Zaren. Er lässt Wanja ohne erzählerische Abwscheifungen und in unkomplizierter Sprache alle sein Gegner, die der slawischen Märchenliteratur entstammen, bezwingen. Preußler fügt die einzelnen Märchenerzählungen dabei geschickt zu einem neuen Märchen zusammen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Gegenstand der Arbeit: Einführung in die Motivation der Untersuchung und Definition der zentralen Begriffe wie Kunstmärchen und Kinder- und Jugendliteratur.
2. Die Entstehung des Kunstmärchens in der Romantik: Darstellung der romantischen Auffassungen von Kindheit, Literatur und dem spezifischen Kunstmärchenkonzept dieser Epoche.
3. Die Adaption des romantischen Kunstmärchenkonzeptes: Untersuchung der Übertragung dieser Konzepte auf die Kinderliteratur der 1950er und 1960er Jahre am Beispiel von Otfried Preußlers Werk.
4. Zusammenfassung: Synthese der Ergebnisse und Einordnung der Bedeutung des Kunstmärchens in der modernen Kinder- und Jugendliteratur.
5. Literatur: Verzeichnis der herangezogenen Primär- und Sekundärquellen.
Schlüsselwörter
Kunstmärchen, Romantik, Otfried Preußler, Kinder- und Jugendliteratur, Wanja, Kindheitsbild, Märchenforschung, Phantastische Literatur, Didaktik, Ästhetik, Erzähltradition, slawische Märchen, Moderne, Literaturgeschichte, Rezeption.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit?
Die Arbeit analysiert die literarischen Bezüge zwischen dem romantischen Kunstmärchenkonzept des 19. Jahrhunderts und modernen Kinderbuchklassikern der 1960er Jahre.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Der Fokus liegt auf der Entwicklung des Kunstmärchens, dem Wandel des Kindheitsbildes sowie der Rolle der Unterhaltung gegenüber pädagogisch-didaktischen Absichten in der Literatur.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, herauszufinden, ob und wie Otfried Preußler in „Die Abenteuer des starken Wanja“ die Traditionen romantischer Kunstmärchen aufgreift und für ein zeitgenössisches Publikum adaptiert.
Welche methodische Herangehensweise wurde gewählt?
Es erfolgt eine literaturtheoretische Analyse, die durch einen konkreten Textvergleich des ausgewählten Werkes von Preußler mit den theoretischen Grundlagen der romantischen Märchendichtung ergänzt wird.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden zunächst die romantischen Grundlagen erarbeitet, gefolgt von einer detaillierten Analyse der Adaptation durch Preußler sowie einer Diskussion zur Abgrenzung zwischen Kunstmärchen und allgemeiner phantastischer Literatur.
Durch welche Schlüsselwörter wird die Arbeit charakterisiert?
Die zentralen Schlagworte sind Kunstmärchen, Romantik, Otfried Preußler, KJL, Kindheitsbild sowie phantastische Literatur.
Inwiefern beeinflusst das Kindheitsbild die Struktur von Preußlers Märchen?
Die Arbeit zeigt auf, dass Preußler die Selbstständigkeit des Kindes anerkennt, was sich in der geradlinigen Erzählstruktur und der Darstellung des Helden Wanja widerspiegelt.
Warum wird Preußlers „Der starke Wanja“ als freie Variation eingeordnet?
Er wird als solche bezeichnet, da Preußler tradierte slawische Motive neu zusammensetzt und das Werk explizit ohne belehrende didaktische Absicht gestaltet, was eine Parallele zur Ästhetik der Romantiker darstellt.
- Arbeit zitieren
- Antje Sigrid Kropf (Autor:in), 2011, Das Kunstmärchenkonzept der Frühromantik und seine Übertragung auf die Kinder - und Jugendliteratur der 1950-er und 1960-er Jahre, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/262685
