Otfried Preußlers Krabat ist ein Roman, der erstmalig 1971 erschienen und seitdem immer wieder neu verlegt worden ist. Er erzählt die Geschichte des gleichnamigen Jungen, der - durch einen Traum geleitet – an eine Mühle kommt und dort Lehrling eines Zaubermeisters wird. Schnell freundet er sich mit den anderen Gesellen an und lernt die Schwarze Kunst. Auf mysteriöse Art stirbt am Ende jeden Jahres einer seiner Freunde und Krabat bezweifelt deren anscheinend natürlicher Tod. Nach und nach durchschaut er dieses furchtbare Spiel, dessen Teil er geworden ist: Der Meister, der sich dem Bösen verschrieben hat, muss am Ende eines jeden Jahres einen seiner Schüler dem Herrn Gevatter zum Opfer bringen. Andernfalls müsste er selbst sterben. Dazu sucht er sich den jeweils besten Schüler heraus, bevor dieser genügend gelernt hat, um ihm im Zweikampf gefährlich werden zu können. Krabat will seine Freunde rächen und schafft es, durch Willensstärke, Freundschaft und Liebe zu einem Mädchen (Kantorka), den Meister zu bezwingen und somit das Böse zu besiegen.
Die Entwicklung, die Krabat im Laufe des Romans durchlaufen hat und womit er es letztlich geschafft hat, sich über die Macht des Meisters hinwegzusetzen, soll in der Stunde von den SuS erarbeitet werden. Mittels vorgegebener Textstellen im Roman werden sie erkennen, dass sich Krabat psychisch und physisch verändert hat: Während er zu Beginn des Romans noch jung, kindlich, unerfahren und naiv gewesen ist, .....
Inhaltsverzeichnis
1. Lerngruppenanalyse
2. Didaktisch-Methodische Überlegungen
3. Einbettung der Stunde in die Einheit
4. Verlaufsplan
5. Kompetenzerweiterung
Zielsetzung & Themen
Die Unterrichtsstunde zielt darauf ab, dass die Schülerinnen und Schüler (SuS) die charakterliche Entwicklung der Romanfigur Krabat nachvollziehen und verstehen, mit welchen Instrumenten er das Böse in Form des Meisters besiegen kann. Dabei wird die zentrale Forschungsfrage behandelt, wie Krabat es schafft, sich aus der Abhängigkeit zu lösen und durch persönliche Stärke sowie soziale Bindungen den Kampf gegen das Böse zu gewinnen.
- Analyse der Protagonistenentwicklung im Roman "Krabat"
- Untersuchung der Bedeutung von Freundschaft, Liebe und Willensstärke
- Handlungs- und produktionsorientierte Erarbeitung in Kleingruppen
- Reflexion der Übertragbarkeit der Romanerkenntnisse auf die eigene Lebenswelt
Auszug aus dem Buch
1. Lerngruppenanalyse
Die Klasse 6d der THS ist eine G9-Klasse innerhalb der Kooperativen Gesamtschule und setzt sich aus insgesamt 30 Schülerinnen und Schülern zusammen, davon sind 19 männlich und 11 weiblich. Seit Februar unterrichte ich die Lerngruppe mit fünf Wochenstunden eigenverantwortlich.
Die SuS haben mich trotz des hohen LehrerInnenwechsels in der Klasse von Anfang an respektiert und verhalten sich mir gegenüber sehr freundlich und aufgeschlossen, sodass ich die Lernatmosphäre insgesamt als gut und lernförderlich bezeichnen kann. Das soziale Miteinander ist in der Klasse insgesamt sehr positiv. Die SuS akzeptieren sich gegenseitig, verhalten sich untereinander hilfsbereit und freundschaftlich. In ihrem Erscheinungsbild ist die 6d jedoch sehr heterogen: Während der Großteil der Jungen extrovertiert, humorvoll und lebhaft ist, weisen die Mädchen eher einen ruhigen und besonnenen, in ihrer Entwicklung schon weiter fortgeschrittenen Charakter auf.
Augenscheinlich, für die Altersstufe jedoch nicht ungewöhnlich, ist auch die Tatsache, dass Jungen und Mädchen bevorzugt unter sich sein wollen. Eine gemischte Zusammenarbeit fällt den SuS vor allem dann schwer, wenn ein einzelnes Mädchen ausschließlich mit Jungen zusammenarbeiten soll. Generell ist festzustellen, dass bei vielen Jungen die Fähigkeit, in Gruppenarbeit zielorientiert zu arbeiten, noch nicht so weit ausgebildet ist wie bei den meisten Mädchen. Eine gemischte, von der Lehrkraft gesteuerte Zusammensetzung erweist sich aus diesem Grund als die bessere und lernförderlichere Lösung.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Lerngruppenanalyse: Darstellung der Zusammensetzung, des Lernverhaltens sowie der Leistungsstruktur der 6d an der THS.
2. Didaktisch-Methodische Überlegungen: Begründung der Textauswahl sowie Erläuterung der unterrichtlichen Konzeption unter Berücksichtigung der Relevanz des Themas Gut und Böse für die Lebenswelt der Schüler.
3. Einbettung der Stunde in die Einheit: Einordnung der Unterrichtsstunde in den bisherigen Verlauf der Unterrichtsreihe und Ausblick auf die weiteren methodischen Schritte.
4. Verlaufsplan: Detaillierte tabellarische Übersicht über die Phasen der Unterrichtsstunde, einschließlich Sozialformen, Medien und Zielsetzungen.
5. Kompetenzerweiterung: Aufschlüsselung der fachlichen und überfachlichen Kompetenzen sowie der zugehörigen Standards und Indikatoren für die Unterrichtsstunde.
Schlüsselwörter
Krabat, Otfried Preußler, Literaturunterricht, Gut und Böse, Charakterentwicklung, Lesekompetenz, Gruppenarbeit, Unterrichtsentwurf, Freundschaft, Liebe, Willensstärke, Sekundarstufe I, Deutschunterricht, Romananalyse, Methodenkompetenz.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf?
Der Entwurf beschreibt eine Unterrichtsstunde zum Roman "Krabat" von Otfried Preußler für eine 6. Klasse, in der die Entwicklung des Protagonisten und sein Sieg über das Böse im Zentrum stehen.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Themenfelder umfassen die Charakterentwicklung von Krabat, die Auseinandersetzung mit den Gegensätzen Gut und Böse sowie die Bedeutung von zwischenmenschlichen Werten wie Freundschaft und Liebe.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Ziel ist es, dass die Schülerinnen und Schüler erkennen, dass Krabat das Böse nicht allein, sondern durch Willensstärke und die Unterstützung seiner Freunde besiegen kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um einen handlungs- und produktionsorientierten Unterricht, der kooperative Arbeitsformen (Gruppenarbeit) und eine Charakterisierung mittels Adjektiven nutzt.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Lerngruppenanalyse, didaktisch-methodische Überlegungen zur Lektürearbeit sowie eine detaillierte Verlaufsplanung für die Unterrichtsstunde.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist gekennzeichnet durch Begriffe wie Krabat, Romananalyse, Lesekompetenz, kooperative Lernformen und ethische Werteerziehung.
Warum wurde "Krabat" als Lektüre gewählt?
Aufgrund der hohen Jungenanzahl in der Klasse dient der männliche Protagonist als Identifikationsfigur; zudem spricht die Fantasy-Thematik die Interessen der Sechstklässler an.
Wie gehen die Schüler mit heterogenen Leistungsniveaus um?
Der Lehrer setzt gemischte Arbeitsgruppen ein und bietet Hilfe-Umschläge mit Adjektiven an, um schwächere Schüler bei der Charakterisierung zu unterstützen.
Welche Rolle spielt der Star-Wars-Einstieg?
Das Bild dient als motivierender Aufhänger, um das abstrakte Thema "Kampf zwischen Gut und Böse" für die Schüler durch bekanntes Vorwissen greifbar zu machen.
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- Anonym (Autor), 2012, Unterrichtsstunde zu Preußlers "Krabat", Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/263367
