Die Adolf-Reichwein Schule in Pohlheim ist eine integrierte Gesamtschule mit den Schwerpunkten Musik und Naturwissenschaften.
Das Schulprogramm der Adolf-Reichwein-Schule ist auf die Vermittlung von drei elementaren Zielen ausgelegt (1. Persönlichkeitsentwicklung, 2. Vermittlung von Fach- und Methodenkompetenz, Lehr- und Lernkultur, 3. Schule als Lebensraum gemeinsam gestalten). Zum einen legt die Schule einen Schwerpunkt auf die Persönlichkeitsentwicklung ihrer SchülerInnen. Besonders die individuellen Lernausgangslagen der Schüler, welche mitunter auch durch die soziale und kulturelle Herkunft beeinflusst werden, sollen hier Berücksichtigung finden. So engagiert sich die Schule auch um die inhaltliche und personelle Ausgestaltung der Schulsozialarbeit und kooperiert in diesem Zusammenhang mit verschiedenen Trägern. Darüber hinaus möchte die Schule humanistische und christliche Werte vermitteln. „Die Bereitschaft zur Toleranz gegenüber kultureller und religiöser Vielfalt wird durch den Grundsatz eingeschränkt, dass es in einer pluralistischen Gesellschaft zu keinem Wertepluralismus kommen darf. Was gilt, gilt für alle“ (Schulprogramm ARS, 2).
Inhaltsverzeichnis
1. Persönliche Voraussetzungen
2. Beschreibung der Schule
2.1. Erste Eindrücke
2.2. Schulform und Schulprogramm
2.3. Besondere Einrichtungen und Angebote
2.4. Schulgebäude, Ausstattung
3. Beobachtungsprotokolle mit Reflexion
3.1. Ein Schultag in der Klasse X
3.2. Ein Schultag mit Lehrer X
3.3. Reflexion über einen Schüler in einer begrenzten Lernsequenz
3.4. Besondere Berücksichtigung der Phasen, Sozialform und eingesetzten Methoden
3.5. LehrerInnen-SchülerInnen-Interaktion
3.6. SchülerInnen-SchülerInnen-Interaktion
4. Die eigenen Unterrichtsversuche
4.1. Classroom phrases/ days of the week/ colours
4.1.1. Lernziele
4.1.2. Verlaufsplan
4.1.3. Reflexion der Stunde
4.2. Gefahreneinweisung an der Bohrmaschine und erstes skizzieren ihres Werkstückes
4.2.1. Lernziele
4.2.2. Verlaufsplan
4.2.3. Reflexion der Stunde
4.3. Das Anschreiben
4.3.1. Lernziele
4.3.2. Verlaufsplan
4.3.3. Reflexion der Stunde
4.4. First Dating
4.4.1. Lernziele
4.4.2. Verlaufsplan
4.4.3. Reflexion der Stunde
4.5. Koch AG
4.5.1. Lernziele
4.5.2. Verlaufsplan
4.5.3. Reflexion der Stunde
4.6. Eine Stunde zum Thema Gender
4.6.1. Lernziele
4.6.2. Verlaufsplan
4.7. Erarbeitung der Einzelteile einer Ständerbohrmaschine. Erlernen des Einspannens von Sägeblättern einer Laubsäge und deren ersten Umgang
4.7.1. Analyse der Lerngruppe
4.7.2. Lernvoraussetzungen
4.7.3. Stellung der Stunde in der Einheit
4.7.4. Sachanalyse
4.7.5. Didaktische Analyse
4.7.6. Begründung der unterrichtsmethodischen Entscheidungen
4.7.7. Lernziele
4.7.8. Geplanter Unterrichtsverlauf
5. Essay: „Umgang mit Disziplin als pädagogische Herausforderung?“
6. Resümee
Zielsetzung & Themen
Dieser Praktikumsbericht dokumentiert die Erfahrungen der Autorin während ihres Schulpraktikums an der Adolf-Reichwein-Schule. Ziel ist es, Einblicke in den Lehrerberuf zu gewinnen, verschiedene Unterrichtsmethoden in der Praxis zu erproben und die eigene pädagogische Rolle sowie den Umgang mit Disziplin und Schülerinteraktionen zu reflektieren.
- Hospitation und Reflexion von Unterrichtssequenzen
- Durchführung eigener Unterrichtsversuche in den Fächern Englisch und Arbeitslehre
- Analyse von Lehrer-Schüler-Interaktionen und Klassenführung
- Auseinandersetzung mit schulischen Rahmenbedingungen und Disziplinarmaßnahmen
- Pädagogische Professionalisierung durch produktive Reflexion mit Mentoren
Auszug aus dem Buch
3.1. Ein Schultag in der Klasse X
Da die Adolf-Reichwein-Schule eine integrierte Gesamtschule ist und dementsprechend in einem Kurssystem organisiert ist, war es mir nicht möglich, eine Klasse über einen kompletten Schultag hinweg geschlossen zu begleiten. Ich habe mich stattdessen dazu entschieden, eine Gruppe von SchülerInnen in die verschiedenen Kurse zu begleiten um so einen Eindruck darüber gewinnen zu können, wie die SchülerInnen ihren Schulalltag erleben.
Der Schultag in einer neunten Klasse begann mit einer Doppelstunde Arbeitslehreunterricht. Gleich von Anfang an herrschte ein angenehmes Klima in der Klasse und auch das Verhältnis zwischen Herrn B. und der Klasse wirkte auf mich positiv. Herr B. erzählte von den Ergebnissen des letzten Elternabends. Ebenso wurde das für alle hochinteressante Thema „neuer Qualifikations-Abgang“ sehr genau erklärt und alle Fragen der SchülerInnen ausführlich beantwortet. Mich beeindruckte der wirklich mehr als positive Umgang zwischen Lehrer und SchülerInnen sehr. Sehr respektvoll und höfflich, wie ich ihn selten zuvor erlebt habe.
Als weiteren Punkt wurden noch einmal Fragen zu den anstehenden Projekt Abschlussprüfungen gestellt. Herr B. versuchte, auch die vielen diesbezüglichen Nachfragen alle zu beantworten. Dabei ging er stets auf alle Belange der SchülerInnen ein und antwortete je nach SchülerInn häufig sehr individuell. Es wurde deutlich, dass zwischen den SchülerInnen und Herrn B. ein großes Vertrauensverhältnis besteht.
Nach der Pause erscheint auch Schüler D. mit einer Stunde Verspätung und ohne Entschuldigung. Er muss zur Strafe eine Stunde am nächsten Montag nachsitzen. Nachdem dies geklärt war und Schüler D. es einfach hinnahm, begann die zweite Stunde mit der Klärung der Praktikumsstellen. Viele SchülerInnen hatten bereits eine feste Zusage für ihr Praktikum, einige warteten noch auf eine Antwort und bei zwei gab es bislang noch keine Entscheidung wo sie ihr Praktikum überhaupt absolvieren wollten. Auch hier bemühte sich Herr B. in intensiven Einzelgesprächen und erwähnte noch einmal die Wichtigkeit der zeitnahen Erledigung.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Persönliche Voraussetzungen: Die Autorin reflektiert ihre Motivation für das Lehramtsstudium und ihre Erwartungen an das Fachpraktikum.
2. Beschreibung der Schule: Darstellung der schulischen Rahmenbedingungen, der Schulkultur und der räumlichen Ausstattung der Adolf-Reichwein-Schule.
3. Beobachtungsprotokolle mit Reflexion: Detaillierte Analyse von Unterrichtsbeobachtungen, Lehrerverhalten und Interaktionsdynamiken im Unterrichtsalltag.
4. Die eigenen Unterrichtsversuche: Dokumentation und Reflexion von geplanten und durchgeführten Unterrichtseinheiten in Englisch und Arbeitslehre, inklusive Lernzielen und Verlaufsplänen.
5. Essay: „Umgang mit Disziplin als pädagogische Herausforderung?“: Wissenschaftliche Auseinandersetzung mit der Bedeutung von Disziplin, Regeln und Sanktionen im schulischen Kontext.
6. Resümee: Zusammenfassende Einschätzung des Praktikums und der persönlichen Lernfortschritte für die zukünftige Lehrertätigkeit.
Schlüsselwörter
Praktikumsbericht, Lehrerberuf, Arbeitslehre, Englischunterricht, Hospitation, Unterrichtsplanung, Reflexion, Schulpädagogik, Disziplin, Sanktionen, Klassenführung, Lehrer-Schüler-Interaktion, berufliche Orientierung, pädagogische Kompetenz
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Praktikumsbericht grundsätzlich?
Der Bericht dokumentiert die schulpraktischen Erfahrungen einer Lehramtsstudentin während eines fünfwöchigen Praktikums an der Adolf-Reichwein-Schule in Pohlheim im Jahr 2012.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die zentralen Themen umfassen die Beobachtung von Unterricht und Interaktionen, die Planung und Durchführung eigener Unterrichtsstunden sowie die kritische Reflexion des Lehrerberufs und pädagogischer Disziplin.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist die Anwendung theoretischer Kenntnisse in der Praxis, die Entwicklung beruflicher Handlungskompetenz und die Erlangung eines realistischen Einblicks in den Schulalltag.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Reflexion verwendet?
Die Autorin nutzt die Methode der Hospitation, die Erstellung von Verlaufsplänen für eigene Stunden und die anschließende strukturierte Reflexion in Gesprächen mit ihren Mentoren.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in Beobachtungsprotokolle zu verschiedenen Unterrichtssituationen sowie detaillierte Planungen und Reflexionen eigener Unterrichtsversuche in den Fächern Englisch und Holz/Arbeitslehre.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Schlüsselwörter sind unter anderem Praktikumsbericht, Unterrichtsreflexion, Disziplin, Klassenführung, fachspezifische Didaktik und Lehrer-Schüler-Interaktion.
Wie bewertet die Autorin die räumliche Ausstattung für den Arbeitslehre-Unterricht?
Die Autorin äußert sich kritisch über die unzureichende Ausstattung, defekte Geräte und die ungünstige Raumsituation (Container/Mediathek), die den praktischen Arbeitslehre-Unterricht erschweren.
Wie wirkt sich laut der Autorin das Lehrer-Schüler-Verhältnis auf den Unterricht aus?
Die Autorin betont, dass ein vertrauensvolles Lehrer-Schüler-Verhältnis sowie das Interesse am Alltag der Schüler entscheidend für ein produktives und motivierendes Lernklima sind.
- Arbeit zitieren
- Nadine Custer (Autor:in), 2013, Fachpraktikum Arbeitslehre, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/263876
