Neben Reformen im Früherziehungsbereich für Kinder unter drei Jahren, wurde in Wales ein neuer Bildungsplan für Kinder im Alter von drei bis sieben Jahren entwickelt. Es handelt sich hierbei um das Foundation Phase Framework, im weiteren Verlauf FP-Bildungsplan genannt, auf welchem der Fokus dieser Arbeit liegt.
Die Motivation zum Thema dieser Arbeit entstand bei einem Auslandsaufenthalt in Wales im Jahr 2010/11. Während des Auslandssemesters wurde deutlich, dass Wa-les einen neuen Bildungsplan erstellt hatte, von dem auf dem Kontinent nur wenig bekannt war. Das Besondere an diesem Plan ist die reformistische Herangehensweise und die Abkehr vom bisherigen formalen Unterricht, der im Vereinten Königreich und Wales zuvor angewandt wurde. Durch die Dezentralisierungspolitik und die Bestrebungen der Walisischen Regierungen, den formalen Unterricht durch kindzentrierte und auf Spiel basierende Pädagogik zu ersetzen, wurde deutlich, dass Wales (und England) erst in jüngster Vergangenheit die Reformen in der Früherziehung im Gesetz verankerten. Hier wird deutlich, dass sich ein interessantes Forschungsfeld eröffnete, da noch keine weiterführenden Studien zu den Auswirkungen des Bildungsplanes erstellt wurden. Daher sollte es das Ziel dieser Arbeit sein, den FP-Bildungsplan zunächst zu studieren.
Daraus entwickelte sich das Vorhaben, den Foundation Phase Bildungsplan für Kinder im Alter von drei bis sieben Jahren, welcher seit dem Jahr 2011 in Wales landesweit implementiert ist, darzustellen und seinen Entstehungsprozess aufzuzeigen. Im Rahmen einer Expertenbefragung sollen Einrichtungsleitungen danach befragt werden, ob und wie der FP-Bildungsplan in der Praxis umgesetzt wird. Hier sei allerdings angemerkt, dass trotz mehrmaliger Anfrage bei den Einrichtungen keine positive Rückmeldung erzielt werden konnte, sodass im Rahmen dieser Arbeit leider keine Ergebnisse zur Umsetzung des Bildungsplans vorgestellt werden können.
Im Anschluss an diese Einleitung werden im zweiten Kapitel die Hintergründe und Rahmenbedingungen des Landes Wales, die zur Entstehung und Entwicklung des neuen Bildungsplans führten, beschrieben. Hierzu wird zunächst der Begriff „Dezentralisierung“ definiert, da dieser für den politischen Hintergrund relevant ist. Das Kapitel informiert außerdem über die gesellschaftlichen Rahmenbedingungen, insbesondere die Situation des Bilingualismus, informiert.
Kapitel 3 dieser Arbeit befasst sich mit dem FP-Bildungsplan und seinen Inhalten. [...]
Inhaltsverzeichnis
1 EINLEITUNG
2 HINTERGRÜNDE UND RAHMENBEDINGUNGEN DES LANDES WALES
2.1 Begriffsbestimmung: Dezentralisierung (engl. devolution)
2.2 Politischer Hintergrund
2.3 Gesellschaftliche Rahmenbedingungen
2.3.1 Das Land Wales
2.3.2 Bilingualismus
3 DER BILDUNGSPLAN ZUR FOUNDATION PHASE
3.1 Begriffsklärung
3.2 Entstehungsgeschichte
3.3 Der Aufbau und die zentralen Inhalte des FP-Bildungsplans
3.4 Die sieben Lernbereiche (AOLs) der Foundation Phase
3.4.1 Der erste Lernbereich: Personal and social development, well-being and cultural diversity
3.4.2 Der zweite Lernbereich: Language, Literacy and Communication Skills
3.4.3 Der dritte Lernbereich: Mathematical Development
3.4.4 Der vierte Lernbereich: Welsh language development
3.4.5 Der fünfte Lernbereich: Knowledge and Understanding of the world
3.4.6 Der sechste Lernbereich: Physical development
3.4.7 Der siebte Lernbereich: Creative development
3.5 Die Rolle und Aufgabenbereiche der FP-Erzieherinnen
3.6 The Developing Child
4 STUDIEN ZUM FP-BILDUNGSPLAN
4.1 Die MEEIFP-Pilot-Studien zum Implementierungsprozess der FP
4.1.1 Die vier Beobachtungsinstrumente der MEEIFP-Pilot-Studien
4.1.2 Die zentralen Ergebnisse des MEEIFP-Pilot-Projekts
4.2 Expertenbefragung
5 FAZIT
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die Diplomarbeit untersucht das Foundation Phase Framework in Wales, einen reformorientierten Bildungsplan für Kinder von drei bis sieben Jahren. Das primäre Ziel ist es, die Hintergründe, Entstehung und Struktur dieses spielbasierten Bildungsansatzes darzustellen und dessen Implementierung zu analysieren, wobei auch der Stellenwert der Bilingualität und die Rolle der Erzieherinnen kritisch reflektiert werden.
- Politische und gesellschaftliche Rahmenbedingungen des Landes Wales
- Struktur und zentrale Inhalte des Foundation Phase Bildungsplans
- Die Bedeutung von Bilingualität und walisischer Sprachförderung im Bildungskontext
- Einfluss der MEEIFP-Pilot-Studien auf den Implementierungsprozess
Auszug aus dem Buch
3.4.1 Der erste Lernbereich: Personal and social development, well-being and cultural diversity
Als erster Lernbereich der Foundation Phase wird „Personal and Social Development, Well-Being and Cultural Diversity“ genannt. Es wird zunächst ausgeführt, weshalb dieser Lernbereich in dieser Arbeit ausführlicher dargestellt wird als die anderen AOLs. Im Anschluss daran findet sich eine Zusammenfassung der sechs Outcomes dieses Lernbereichs. Nachfolgend wird einzeln auf die unterschiedlichen Themen dieses Lernbereichs eingegangen, wie sie im FP-Basisheft (WAG, 2008) und im Leitfaden zum ersten Lernbereich (WAG, 2008a) dargestellt sind. Neben den im Titel dieser Area of Learning genannten Themen werden Einblicke in die Bereiche Moral and Spiritual Development, Learning to Learn/Dispositions to Learning sowie Independence gegeben, welche ebenfalls Gegenstand des Leitfadens zu diesem Lernbereich sind.
Als im Jahr 2003 der FP-Bildungsplan entstand, wurde die bisherige Praxis in Wales mit den Früherziehungskonzepten anderer Länder, vor allem jener innerhalb Europas, verglichen. Als Ergebnis wurde in einem Consultation Document der walisischen Regierung: „The Learning Country: Foundation Phase – 3 to 7 years” festgehalten, dass es deutliche Unterschiede zwischen dem Früherziehungskonzept von Wales zu vergleichbaren Konzepten in anderen Ländern gibt.
Zusammenfassung der Kapitel
1 EINLEITUNG: Die Einleitung beleuchtet den PISA-Kontext, der Wales zu Reformen im Früherziehungsbereich bewegte, und führt in das Foundation Phase Framework ein.
2 HINTERGRÜNDE UND RAHMENBEDINGUNGEN DES LANDES WALES: Dieses Kapitel erläutert die politische Dezentralisierung (Devolution) und die gesellschaftlichen Rahmenbedingungen, insbesondere die Bedeutung des Bilingualismus in Wales.
3 DER BILDUNGSPLAN ZUR FOUNDATION PHASE: Hier wird der Entstehungsprozess, die Struktur und der Inhalt des Bildungsplans sowie die Rolle der Erzieherinnen und die kindliche Entwicklung detailliert analysiert.
4 STUDIEN ZUM FP-BILDUNGSPLAN: Dieses Kapitel wertet die MEEIFP-Pilot-Studien aus, die den Implementierungsprozess wissenschaftlich begleiteten, und diskutiert die Erkenntnisse der Expertenbefragung.
5 FAZIT: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen, kritisiert die praktische Anwendbarkeit der Lernziele und gibt einen Ausblick auf künftige Evaluationen.
Schlüsselwörter
Foundation Phase Framework, Wales, Früherziehung, Bildungsplan, Bilingualismus, Dezentralisierung, Welsh Assembly Government, Kindzentrierte Pädagogik, MEEIFP, Sprachförderung, Persönlichkeitsentwicklung, Sozialentwicklung, Lernbereiche, Bildungsreform, Qualitätsbeobachtung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Entstehung, Struktur und Implementierung des "Foundation Phase Framework" in Wales, dem aktuellen Bildungsplan für Kinder im Alter von drei bis sieben Jahren.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Dezentralisierungspolitik, die Förderung der walisischen Sprache, der kindzentrierte pädagogische Ansatz und die Qualitätssicherung durch begleitende Pilot-Studien.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, den in Kontinentaleuropa wenig bekannten walisischen Bildungsansatz transparent zu machen und dessen theoretische Fundierung sowie die praktische Umsetzung zu analysieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin nutzt eine Literaturanalyse des offiziellen WAG-Begleitmaterials sowie die Ergebnisse der MEEIFP-Pilot-Studien zur Evaluation der praktischen Umsetzung.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden die politischen Hintergründe, die sieben Lernbereiche der Foundation Phase, die Rolle der Erzieherinnen und die Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitstudien detailliert dargelegt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Keywords wie Foundation Phase, Wales, Früherziehung, Bilingualismus, Kindzentrierte Pädagogik und MEEIFP definieren den inhaltlichen Rahmen der Untersuchung.
Warum ist das Thema Bilingualismus in dieser Arbeit so prominent?
Wales verfolgt das Ziel der Zweisprachigkeit. Da die walisische Sprache ein verpflichtender Teil des Bildungsplans ist, spielt sie eine zentrale Rolle bei der Gestaltung des Lernalltags und der kindlichen Identitätsbildung.
Welche Rolle spielt das MEEIFP-Projekt für die Arbeit?
Das MEEIFP-Projekt lieferte wertvolle Daten über die Qualität der Implementierung des Bildungsplans in den walisischen Einrichtungen und dient in der Arbeit als Basis zur kritischen Reflexion.
- Arbeit zitieren
- Julia Brauch (Autor:in), 2013, Das Foundation Phase Framework: Der neue Bildungsplan für Kinder in Wales, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/265327
