Die vorliegende Arbeit stellt die Auswertung eines an der Universität durchgeführten Interviews mit einer abgeordneten Lehrerin zum Thema "Unterricht mit fachfernen Jugendlichen" dar. Dabei erfolgt die Anwendung des Konzepts "politikferner" Jugendlicher aus der Didaktik der politischen Bildung auf die Geographiedidaktik, in der ein solches Konzept noch nicht existiert.
Die Arbeit umfasst folgende Themengebiete: (1) eine ausführliche Auswertung des Interviews mit einer Darstellung der Interviewsituation und einer Zusammenfassung der zentralen Ergebnisse sowie (2) die Reflexion des durchgeführten Interviews und Schlussfolgerungen für den Lehr-/Lernkontext.
Rückblickend auf das durchgeführte Interview und die folgende Auseinandersetzung mit dem Interviewmaterial lassen sich folgende zwei zentrale Schlüsse ziehen:
(1)Es besteht in der Geographiedidaktik ein deutliches Defizit in der Beschäftigung mit der Problematik „fachferner“ Schüler.
(2)Viele Lehrkräfte haben vermutlich keine konkrete Vorstellung „fachferner“ Schüler. Die Beschäftigung mit dem „uninteressierten“ oder „unmotivierten“ Schüler steht im Vordergrund.
Inhaltsverzeichnis
1. Auswertung der Ergebnisse
1.1 Darstellung der Interviewsituation
1.2 Zusammenfassung des Interviews
2. Reflexion des Interviews
3. Transkription des Interviews
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht das Phänomen der sogenannten "Fachferne" von Schülern im Geographieunterricht und analysiert, inwieweit Lehrkräfte dieses Problem wahrnehmen und mit welchen didaktischen Strategien sie diesem begegnen können, um die Motivation und das Interesse der Lernenden zu fördern.
- Identifikation und Charakterisierung fachferner Schüler
- Die Rolle der Lehrkraft bei der Motivationsförderung
- Einfluss des Elternhauses und sozialer Faktoren auf das Fachinteresse
- Methodische Ansätze zur Verringerung von Komplexität und zur Lebensweltorientierung
- Reflexion über die professionelle Haltung und Begeisterungsfähigkeit von Lehrkräften
Auszug aus dem Buch
Warum sollten wir uns mit fachfernen Schülern befassen?
Auch auf eine erneute Frage im späteren Verlauf des Interviews, ob die Geographie sich mit „fachfernen“ Schülern beschäftige, antwortet sie verneinend, weist jedoch bereits direkt im Anschluss darauf hin, dass es wichtig sei, sich mit diesen Schülern auseinanderzusetzen: „Na ich denke mal, dass es auf der einen Seite immer so sein wird, in jedem Fach, dass es Schüler gibt, die es schon von vornherein stark interessiert, aber auch weniger interessiert (…) und man sollte sich aber trotzdem die Zielsetzung stellen, dass man versucht, diese Kinder auch zu motivieren mitzumachen.“ (#00:07:36-8#) Die Motivation für eine Beschäftigung mit der Problematik „Fachferne“ liegt also bereits in der Aufgabe des Lehrers begründet, das Interesse seiner Schüler für das jeweilige Fach zu wecken. Außerdem ist es zentrales Anliegen der Schule, Wissen zu vermitteln, zu vernetzen und anzuwenden, was nun mal nicht ohne ein gewisses Mindestmaß an Interesse sinnvoll und zielführend zu erreichen ist. Einen weiteren Grund für die Auseinandersetzung mit der Problematik „fachferner“ Schüler sieht Frau R. zudem in der Gefahr, dass eben gerade jene Schüler dem Unterricht nicht folgen, keine Lust und Motivation haben zu lernen und den Unterricht durch Verhaltensauffälligkeiten nachhaltig stören können. Sensibilität für „Fachferne“ bedeutet also immer auch ein wichtiger Schritt in der Prävention von Unterrichtsstörungen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Auswertung der Ergebnisse: Dieses Kapitel beschreibt die Rahmenbedingungen des Experteninterviews und fasst die wesentlichen Erkenntnisse zur Wahrnehmung von "Fachferne" durch eine erfahrene Lehrkraft zusammen.
2. Reflexion des Interviews: Hier erfolgt eine kritische Auseinandersetzung mit dem methodischen Vorgehen sowie eine Einordnung der Ergebnisse in den Kontext des Studiums und der eigenen zukünftigen Lehrerrolle.
3. Transkription des Interviews: Dieses Kapitel stellt das vollständige, wortgetreue Protokoll des geführten Experteninterviews zur Dokumentation der Primärdaten bereit.
Schlüsselwörter
Fachferne, Geographiedidaktik, Lehrerprofession, Schülermotivation, Schülerorientierung, Unterrichtsgestaltung, Lehrerhandeln, Kompetenzentwicklung, Unterrichtsstörungen, pädagogische Herausforderung, Bildungsauftrag, Heterogenität, Fachinteresse, Lebensweltbezug, Forschungsmethode
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit untersucht das Konzept der "Fachferne" im Fach Geographie und analysiert, wie Lehrkräfte Schüler, die ein geringes Interesse für das Fach zeigen, identifizieren und motivieren können.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Zentrale Schwerpunkte sind die Definition von Fachferne, die Bedeutung von Lehrerenthusiasmus, die Anknüpfung an die Lebenswelt der Schüler und der Umgang mit heterogenen Lerngruppen.
Was ist das primäre Ziel dieser Untersuchung?
Das Ziel ist es, herauszufinden, ob in der Geographiedidaktik ein Konzept für fachferne Schüler existiert und welche konkreten Strategien Lehrkräfte anwenden, um Desinteresse abzubauen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit basiert auf einem leitfadengestützten Experteninterview, welches mit einer erfahrenen Lehrkraft im Hochschuldienst durchgeführt wurde.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden die Auswertung der Interviewsituation, eine kritische Reflexion des eigenen Forschungsprozesses sowie die vollständige Transkription des Interviews dargelegt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Fachferne, Geographiedidaktik, Lehrerprofession, Schülermotivation, Schülerorientierung und Unterrichtsgestaltung sind die prägenden Begriffe.
Wie definiert die interviewte Lehrkraft "fachferne" Schüler?
Die Expertin identifiziert fachferne Schüler primär über deren Desinteresse und schlechtere schulische Leistungen, grenzt dies jedoch von einem festen, theoretischen Konzept ab.
Welche Rolle spielt die Begeisterungsfähigkeit der Lehrkraft laut der Studie?
Die persönliche Begeisterung der Lehrkraft für das eigene Fach wird als essenzieller Schlüssel zur Motivation desinteressierter Schüler angesehen.
Welche Bedeutung haben neue Medien in der Strategie gegen Fachferne?
Die Interviewpartnerin hebt hervor, dass der Einsatz neuer Medien, wie beispielsweise Laptops, dabei helfen kann, auch fachfernere Schüler besser zu erreichen und einzubinden.
- Quote paper
- Franziska Letzel (Author), 2013, Unterricht mit "fachfernen" Jugendlichen. Bestandsaufnahme in der Geographiedidaktik mit Rückgriff auf Konzepte der Politischen Bildung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/268638
