Extrait
1. Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit
Abbildung in dieser Leseprobe nicht enthalten
2. Kompetenzen
Im Rahmen der geplanten Unterrichtsstunde werden in Anlehnung an das Niedersächsische Kerncurriculum für das Fach Englisch schwerpunktmäßig folgende Kompetenzen angebahnt:
Hör-/ Sehverstehen
Die Schülerinnen und Schüler können…[1]
… einer Unterhaltung (hier: Dialog) die Hauptinformationen entnehmen.
Leseverstehen
Die Schülerinnen und Schüler können…[2]
… privaten und öffentlichen Texten (u.a. Briefe) mit überwiegend bekanntem Vokabular wichtige Inhalte entnehmen.
Sprechen
Zusammenhängendes Sprechen[3]
Die Schülerinnen und Schüler können…
… eine kurze, einfache Präsentation zu einem vertrauten Thema geben […].
Methodische Kompetenzen
Textrezeption[4]
Die Schülerinnen und Schüler können…
… wichtige Details und Textstellen kenntlich machen.
3. Lernziel der Unterrichtsstunde
Groblernziel
Die Schülerinnen und Schüler bereiten einen Dialog über ein Problem eines/ einer Gleichaltrigen vor und präsentieren diesen.
Feinlernziele (FLZ)
Die Schülerinnen und Schüler…
Abbildung in dieser Leseprobe nicht enthalten
4. Geplanter Unterrichtsverlauf
Abbildung in dieser Leseprobe nicht enthalten
[...]
[1] Vgl. Niedersächsisches Kultusministerium, S.12.
[2] Vgl. Niedersächsisches Kultusministerium, S.13.
[3] Vgl. Niedersächsisches Kultusministerium, S.16.
[4] Vgl. Niedersächsisches Kultusministerium, S.22.
- Citation du texte
- Jens Goldschmidt (Auteur), 2012, Unterrichtsstunde "Teenage Problems" (Fach Englisch, 7. Klasse Realschule), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/269858
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