Leseprobe
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Begriffsbestimmungen
3. Lebenslanges Lernen in Deutschland – ausgewählte Befunde
4. Status quo des Bildungscontrollings in Deutschland
5. Theoretische Ansätze
5.1. Der Nutzen theoretischer Ansätze für zukünftige Bildungscontrolling-Konzeptionen
5.2. Humankapitaltheorie versus Bildungs- und lerntheoretische Ansätze
5.3. Theoretische Ansätze zum Bildungscontrolling
6. Zwischen Ökonomie und Pädagogik – ein Spannungsfeld für das Bildungscontrolling der Zukunft?
7. Fünf Gestaltungsimpulse für die zukünftige Bildungscontrolling-Praxis
7.1. Unternehmensinterne Nutzenkommunikation zur Förderung eines am Lerner orientierten Ziel- und Bedarfscontrollings
7.2. Ausweitung des Bildungscontrolling auf informelle Lernprozesse
7.3. Potenziale des Bildungscontrollings zur Förderung expansiven Lernens
7.4. Bildungscontrolling als Instrument zur Förderung von Selbststeuerungskompetenz und Reflexiver Handlungsfähigkeit
7.5. Bildungscontrolling als Führungsaufgabe verstehen
8. Grenzen zukünftiger Bildungscontrolling-Konzeptionen
9. Fazit
Literaturverzeichnis
- Arbeit zitieren
- Thomas Hohn (Autor:in), 2011, Lebenslanges Lernen und Berufliche Bildung, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/269974
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