Für Erwachsene sind Zeichnungen von Kindern häufig faszinierend, da sich in diesen Zeichnungen die individuelle kindliche Gefühls- und Geisteswelt ausdrückt. In einer pädagogisch-wissenschaftlichen Betrachtungsweise fällt auf, dass die Zeichnungen von Kindern, die sich im selben Entwicklungsabschnitt befinden, erstaunliche Parallelen aufweisen, sodass von relativ eindeutigen Zusammenhängen zwischen Entwicklungsstand und Zeichenart und –inhalt ausgegangen werden kann.
In Anlehnung an das Werk „Aus dem Tagebuch der kleinen Kinder: Ein Blick in die Kleinkindzeichnungen“ von Helga Zumpfe können die Entwicklungsabschnitte der Kinder in drei Phasen eingeteilt werden. Dies sind die Phasen von 0 bis 2 1/3 Jahre, von 2 1/3 bis 4 2/3 Jahre sowie von 4 2/3 bis 7 Jahre. Zu jeder dieser Phasen werden in der vorliegenden Arbeit zunächst die körperlichen und seelischen Entwicklungsmerkmale verdeutlicht. Anschließend wird jeweils untersucht, wie sich diese Entwicklungsmerkmale in den Zeichnungen der Kinder widerspiegeln. Somit werden die verschiedenen Zeichnungsarten (insbesondere Kritzeleien in Phase 1, Kopffüßler in Phase 2, Entdeckung des Raumes in Phase 3) in Verbindung zur physischen und seelischen Entwicklung der Kinder gesetzt.
Zum Schluss der Arbeit soll aufgezeigt werden, welche Rolle die Erwachsenen in Bezug auf das Zeichnen von Kindern einnehmen sollen, also welche pädagogische Herangehensweise gemeinhin als empfehlenswert gilt. Zudem soll auf die Rolle der verwendeten Farben eingegangen werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Entwicklungsabschnitte und ihr Ausdruck in den Bildern
2.1 Erste Phase 0- 2 1/3 Jahre
2.1.1 Körperliche und seelische Entwicklung
2.1.2 Ausdruck in den Zeichnungen
2.2 Zweite Phase 2 1/3 – 4 2/3 Jahre
2.2.1 Körperliche und seelische Entwicklung
2.2.2 Ausdruck in den Zeichnungen
2.3 Dritte Phase 4 2/3 – 7 Jahre
2.3.1 Körperliche und seelische Entwicklung
2.3.2 Ausdruck in den Zeichnungen
3. Rolle des Erwachsenen
4. Rolle der Farben
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht den Zusammenhang zwischen der körperlich-seelischen Entwicklung von Kindern und der Ausdrucksweise in ihren Zeichnungen, eingeteilt in drei spezifische Altersphasen von der Geburt bis zum siebten Lebensjahr, um daraus pädagogische Handlungsempfehlungen für Erwachsene abzuleiten.
- Phasenspezifische Entwicklungsmerkmale (körperlich/seelisch)
- Die Evolution der Zeichenstile (Kritzeleien, Kopffüßler, Raumdarstellung)
- Symbolik und Bedeutung der Farben in Kinderzeichnungen
- Einfluss der kindlichen Willenskraft und Lebenskräfte auf die Bildgestaltung
- Pädagogische Haltung und Rolle des Erwachsenen beim kindlichen Zeichnen
Auszug aus dem Buch
2.1.2 Ausdruck in den Zeichnungen
Kennzeichnend für diese Phase sind die Kritzelzeichnungen, die von den Kindern aus der unmittelbaren, willensgeführten Bewegung heraus gemalt werden. So werden die Bewegungsspuren nicht zielgerichtet gezeichnet und es erscheint, dass sie sich im Raum bewegen, das Blatt streifen und sich wieder im Raum verlieren. Die schwungvolle und willensgeführte Linie wird im dritten Lebensjahr aufgegeben und es ordnen sich die Wirbel zum geschlossenen Kreis.
Die Kritzeleien drücken aus, dass das Kind im Raum schwebt und mit seiner kosmischen Umgebung vereint ist und die Erde noch nicht berührt hat. Das Kind durchforscht das Universum und probiert seine Kräfte in pendelnden Schwingungen aus, die mit den Bahnen der Planeten verglichen werden können. Das Kind unternimmt den Versuch, zur Erde hinab zu sinken und zieht sich schnell wieder zurück. Schritt für Schritt wird das Kind jedoch von den irdischen Kräften eingefangen und verliert seinen kosmisch-schwebenden Zustand im Universum. Aus der kosmischen Lebenskraft „entsteht die runde Form mit den langen Ausläufern, und von der Erde wird es durch den irdischen Willen und dessen Kraftelement durchdrungen, was sich in vielen übereinander gelegten Strichen manifestiert, in die das Kind viel Willenskraft investiert“.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einführung erläutert die Bedeutung kindlicher Zeichnungen als Ausdruck der Gefühls- und Geisteswelt und stellt die Struktur der Untersuchung in drei Entwicklungsphasen vor.
2. Entwicklungsabschnitte und ihr Ausdruck in den Bildern: Dieses Kapitel analysiert detailliert die physischen und seelischen Reifungsprozesse des Kindes in drei Phasen und korreliert diese mit den spezifischen zeichnerischen Ausdrucksformen wie Kritzeleien, Kopffüßlern und der Raumeroberung.
3. Rolle des Erwachsenen: Hier wird dargelegt, dass sich Erwachsene aus der aktiven Zeichengestaltung des Kindes zurückhalten sollten, um eine ungestörte, wesensgemäße Entfaltung zu ermöglichen.
4. Rolle der Farben: Dieses Kapitel beschreibt die seelisch-geistige Ausdruckskraft von Farben und wie Kinder diese als elementares Medium ihrer eigenen Farbensymbolik nutzen.
Schlüsselwörter
Kinderzeichnungen, Entwicklungsphasen, Kopffüßler, Kritzelzeichnungen, seelische Entwicklung, Farbsymbolik, Kindheit, Pädagogik, Ausdruckskraft, Willenskraft, Körperentwicklung, Lebenskräfte, Kreativität, Kindliche Entwicklung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Analyse von Kinderzeichnungen in verschiedenen Entwicklungsstufen und deren Bedeutung für die seelische und körperliche Entwicklung des Kindes.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die Stadien der kindlichen Entwicklung, die Evolution der Zeichensprache (Kritzeln, Formen), die Bedeutung von Farben und die richtige pädagogische Begleitung.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie sich der Entwicklungsstand eines Kindes direkt in der Art und Weise seiner Zeichnungen widerspiegelt und welche Rolle Erwachsene dabei spielen sollten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine pädagogisch-wissenschaftliche Betrachtungsweise und nutzt einschlägige Fachliteratur (u.a. Zumpfe, Brochmann), um die Zusammenhänge zwischen Entwicklung und Ausdruck zu verdeutlichen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil ist in drei Entwicklungsphasen (0–2 1/3 Jahre, 2 1/3–4 2/3 Jahre und 4 2/3–7 Jahre) unterteilt, in denen jeweils die körperliche Entwicklung und der zeichnerische Ausdruck analysiert werden.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den Schlüsselwörtern gehören Kinderzeichnungen, Entwicklungsphasen, Farbsymbolik, kindliche Entwicklung und pädagogische Herangehensweise.
Warum zeichnen Kinder in der ersten Phase bevorzugt Kritzeleien?
Kritzeleien sind der direkte Ausdruck der willensgeführten Bewegung eines Kindes, das sich noch in einem schwebenden Zustand befindet und noch nicht vollständig auf der Erde angekommen ist.
Was symbolisieren die sogenannten "Kopffüßler" in der zweiten Phase?
Kopffüßler markieren eine neue Form des Menschenbildes, bei der das Kind seine frei werdenden Lebenskräfte nutzt, um den Kopf als Zentrum der Gestalt zu betonen, verbunden mit dem physischen Kampf um den aufrechten Gang.
Welche Bedeutung haben die "Leiter-Bilder" in der dritten Phase?
Leiter-Bilder werden mit dem Einzug der Seele in den Körper interpretiert und stellen eine Verbindung zum Aufstieg und zur körperlichen Verkörperung des Kindes dar.
Wie sollten Erwachsene laut Autor mit Kinderzeichnungen umgehen?
Erwachsene sollten sich zurückhalten, das Kind nicht ermahnen oder korrigieren, sondern lediglich förderliche Rahmenbedingungen wie gute Materialien und eine ungestörte Umgebung bereitstellen.
- Citar trabajo
- Diplom-Soziologe / PR-Berater (DPRG) Tilmann Wörner (Autor), 2011, Kinderzeichnungen aus Perspektive der Waldorfpädagogik, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/270523
