Gegenstand der vorliegenden Arbeit ist das interkulturelle Lernen durch Märchen im fremdsprachigen Literaturunterricht.
Das Hauptaugenmerk der Untersuchung richtet sich auf eine ausführliche Betrachtung von Märchen als Anlass und Ausgangspunkt für ein interkulturelles Lernen im fremdsprachigen Literaturunterricht. Für diesen Zweck wurde eine Befragung durchgeführt, um die interkulturelle Kompetenz im Hinblick auf das Märchen zu ermitteln. Der schriftlichen Befragung gehen theoretische Erläuterungen zu diesem Thema voraus.
Inhaltsverzeichnis
Interkulturelle Kompetenz
Interkulturelles Lernen
Interkulturalität und Literatur
Zum Märchen
Geschichte des Märchens
Merkmale des Märchens
Der Fragebogen
Charakterisierung der Stichprobe
Konzipierung und Durchführung der Umfrage
Rücklauf und Repräsentativität
Auswertung der Ergebnisse
Literatur
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Potenzial von Märchen als Ausgangspunkt für interkulturelles Lernen im fremdsprachigen Literaturunterricht. Durch eine theoretische Fundierung sowie eine empirische Befragung von Germanistikstudenten soll ermittelt werden, inwieweit Märchen dazu beitragen können, interkulturelle Kompetenz zu entwickeln und ein Verständnis für fremde kulturelle Gegebenheiten zu fördern.
- Grundlagen und Definitionen interkultureller Kompetenz
- Prozesse und Phasen des interkulturellen Lernens
- Die Rolle der Literatur in der interkulturellen Didaktik
- Definition, Geschichte und Merkmale der Textsorte Märchen
- Empirische Untersuchung zur Wahrnehmung von Märchen bei Studierenden
Auszug aus dem Buch
Merkmale des Märchens
Das Märchen weist laut Metzler-Literatur-Lexikon (1990, S.292) folgende Merkmale auf:
1. Das Märchen unterscheidet sich durch Raum- und Zeitlosigkeit.
2. Es gibt keine Natur- oder Kausalgesetze. In diesem Sinne finden sich Verwandlungen, sprechende Tiere, Pflanzen, Gegenstände…usw.
3. Das Märchen charakterisiert sich durch sogenannte Einschichtigkeit, d.h. im Mittelpunkt der Handlung steht ein Held oder eine Heldin.
4. In einem Märchen tauchen Fabelwesen wie Riesen, Zwerge, Hexen, Drachen usw.
5. Das Märchen zeichnet sich auch durch Handlungsstereotypen aus, wie Auszug, Vertreibung, Missachtung des Helden, seine Bewährung durch Aufgaben- oder Rätsellösung. In diesem Zusammenhang gibt es auch Stereotypschluss wie ausgleichende Gerechtigkeit, Sieg des Guten oder Wiederherstellung einer harmonischen Ordnung mit Bestrafung des Bösen.
Zusammenfassung der Kapitel
Interkulturelle Kompetenz: Dieses Kapitel definiert den Begriff der interkulturellen Kompetenz anhand verschiedener wissenschaftlicher Positionen und beschreibt deren Dimensionen sowie Teilkompetenzen.
Interkulturelles Lernen: Es werden unterschiedliche Lernmodelle und Phasen des interkulturellen Lernens vorgestellt, die den Erwerb von interkultureller Kompetenz als lebenslangen Prozess charakterisieren.
Interkulturalität und Literatur: Der Abschnitt beleuchtet die Bedeutung literarischer Texte für den interkulturellen Unterricht und die Rolle der Lehrkraft bei der Vermittlung fremder Kulturen.
Zum Märchen: Es erfolgt eine begriffliche Einordnung der Textsorte Märchen unter Berücksichtigung verschiedener literaturwissenschaftlicher Definitionen.
Geschichte des Märchens: Dieses Kapitel gibt einen Überblick über die historische Entwicklung und Verbreitung von Märchenerzählungen von der Antike bis in die Moderne.
Merkmale des Märchens: Hier werden die konstitutiven Merkmale der Textsorte, wie Raum- und Zeitlosigkeit, Einschichtigkeit und typisierendes Personal, systematisch dargestellt.
Der Fragebogen: Es wird die Methodik der empirischen Untersuchung erläutert, inklusive der Charakterisierung der Stichprobe, der Konzipierung, des Rücklaufs und der Auswertung der erhobenen Daten.
Literatur: Ein Verzeichnis aller in der Arbeit zitierten Quellen.
Schlüsselwörter
Interkulturelles Lernen, Interkulturelle Kompetenz, Märchen, Fremdsprachenunterricht, Literaturdidaktik, Volksmärchen, Kunstmärchen, Perspektivenübernahme, Kulturspezifische Merkmale, Empirische Untersuchung, Germanistikstudium, Kommunikationsfähigkeit, Kulturtransfer, Identitätsbildung, Interkulturelle Pädagogik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Nutzung von Märchen als Lehrmittel, um interkulturelles Lernen und Kompetenzen im fremdsprachigen Literaturunterricht zu fördern.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die Schwerpunkte liegen auf der theoretischen Bestimmung interkultureller Kompetenz, dem Prozess des interkulturellen Lernens und der Analyse der Gattungsmerkmale des Märchens.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es zu untersuchen, ob und wie Märchen dazu dienen können, interkulturelle Fremdverstehensprozesse bei Lernenden auszulösen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde für die Arbeit verwendet?
Neben einer ausführlichen Literaturanalyse wurde eine empirische Untersuchung in Form einer schriftlichen Befragung unter 100 Germanistikstudierenden durchgeführt.
Welche Inhalte werden im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen zu interkulturellen Lernkonzepten, eine Gattungsbestimmung des Märchens sowie die Darstellung und Auswertung der empirischen Umfrageergebnisse.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Publikation?
Kernbegriffe sind Interkulturelle Kompetenz, Interkulturelles Lernen, Märchen, Literaturdidaktik und Fremdsprachenunterricht.
Was ergab die Untersuchung zur Wahrnehmung von Märchen?
Die meisten befragten Studierenden identifizierten zahlreiche fremdkulturelle Elemente in den Märchen, wie spezifische Figuren, Gegenstände oder soziale Strukturen.
Wie bewerten die Befragten die Märchen in Bezug auf ihr Interesse?
Die Ergebnisse zeigen eine Ambivalenz: Während bestimmte Märchen wie Hänsel und Gretel oft als irritierend wahrgenommen wurden, stießen andere wie Aschenputtel auf großes Interesse.
- Quote paper
- Mag. Mohamed Chaabani (Author), 2014, Interkulturelles Lernen durch Märchen im fremdsprachigen Literaturunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/270992
