In dem Seminar „Philosophieren mit Kindern“ haben wir uns Gedanken darüber gemacht, wie man Kindern philosophische Themen nahe bringen kann. Der Roman „Sofies Welt“ von Jostein Gaarder beschäftigt sich mit einem ähnlichen Thema.
Die vierzehnjährige Sofie beginnt, sich mit Philosophie zu beschäftigen und sieht dadurch ihre Welt ins Wanken geraten. Ihr Lehrer, Alberto Knox verwendet bestimmte Strategien, um Sofies Interesse zu wecken und ihr die Inhalte zugänglich zu machen. Der Autor Gaarder selber setzt in seinem Roman ebenfalls bestimmte Strategien ein, um den Leser zu motivieren, sich mit philosophischen Themen zu beschäftigen.
Im Rahmen dieser Arbeit möchte ich überprüfen, inwieweit diese Strategien für das Philosophieren mit Kindern genutzt werden können. Auf der Grundlage dieser Überlegungen werde ich dann beispielhaft eine Unterrichtseinheit planen.
Inhaltsverzeichnis
0. Einleitung
1. Analyse des Werkes
1.1 Inhaltsangabe
1.2 Albertos Strategien
1.2.1 Fragen
1.2.2 Übertragung auf den Alltag
1.2.3 Einbettung in einen historischen Kontext
1.2.4 Visuelle Unterstützung
1.3 Gaarders Strategien
1.3.1 Verpacken in eine Geschichte
1.3.2 Wiederholung
2. Übertragung auf das Philosophieren mit Kindern
3. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht, inwieweit die narrativen und didaktischen Vermittlungsstrategien aus Jostein Gaarders Roman „Sofies Welt“ erfolgreich auf den Unterricht im Bereich „Philosophieren mit Kindern“ übertragen werden können.
- Analyse der philosophischen Vermittlungsmethoden von Alberto Knox.
- Untersuchung der Romanstruktur als Motivationsinstrument.
- Transfer didaktischer Strategien in konkrete Unterrichtseinheiten.
- Förderung des eigenständigen philosophischen Denkens bei Schülern.
- Verbindung von sinnlicher Erfahrung und abstrakter Theorie.
Auszug aus dem Buch
1.2.1 Fragen
Ganz am Anfang ihres Philosophiekurses bekommt Sofie zuerst eine oder mehrere Fragen, über die sie zunächst selber nachdenken soll. Erst wenn sie das getan hat, folgt das Kapitel über den betreffenden Philosophen.
Bevor sie die Lektion über Platon und seine Ideenlehrer erhält, bekommt Sofie beispielsweise folgende Fragen gestellt:
Wie kann ein Bäcker 50 völlig gleiche Kuchen backen?
Sofie kommt von selber darauf, dass der Bäcker dafür eine Form benötigt. Damit kommt sie Platons Ideenlehre sehr nahe, ohne jemals davon gehört zu haben. Sie begreift, dass die Form das perfekte Abbild des Kuchens darstellt und dass jeder Kuchen, auch wenn er nicht so perfekt ist wie die Form, deshalb ein Kuchen ist, weil er etwas mit dieser Form gemeinsam hat.
Wieso sind alle Pferde gleich?
Diese Frage führt Sofie weiter auf ihrem Gedankengang. Sie kann jetzt ihre Erkenntnisse aus der vorherigen Frage auf die Realität übertragen. Etwas an einem Pferd ist immer gleich, so dass wir es als Pferd erkennen. Ebenso wie bei dem Kuchen liegt also die Idee nahe, dass es eine „Form“ für ein Pferd gibt. Die Idee des Pferdes.
Zusammenfassung der Kapitel
0. Einleitung: Die Einleitung erläutert die Zielsetzung der Arbeit, philosophische Themen durch die Strategien von Jostein Gaarder für Kinder zugänglicher zu machen.
1. Analyse des Werkes: Dieses Kapitel untersucht detailliert die von den Charakteren Alberto Knox und Jostein Gaarder angewandten Methoden zur Vermittlung philosophischer Inhalte.
2. Übertragung auf das Philosophieren mit Kindern: Hier wird der Transfer der theoretischen Analyse in die schulische Praxis durch geplante Unterrichtseinheiten illustriert.
3. Fazit: Das Fazit fasst zusammen, dass die Strategien aus „Sofies Welt“ sehr effektiv sind, um Philosophie als spannendes Abenteuer zu gestalten und die Hemmschwelle für philosophische Diskurse bei Kindern zu senken.
Schlüsselwörter
Philosophieren mit Kindern, Sofies Welt, Jostein Gaarder, Didaktik, Ideenlehre, Platon, Unterrichtsplanung, Philosophieunterricht, Vermittlungsstrategien, Erkenntnistheorie, Handlungsorientierung, Bildliche Darstellung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, wie philosophische Vermittlungsmethoden aus dem Roman „Sofies Welt“ genutzt werden können, um Kindern das Philosophieren näherzubringen.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Im Zentrum stehen die didaktischen Strategien des fiktiven Lehrers Alberto Knox sowie die narrativen Kniffe des Autors Jostein Gaarder.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, den Nutzen dieser literarischen Strategien für den praktischen Philosophieunterricht in der Schule zu bewerten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin kombiniert eine literaturwissenschaftliche Analyse des Romans mit einer pädagogischen Transferleistung zur Erstellung konkreter Verlaufspläne für den Unterricht.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der Strategien wie Fragestellung, Alltagsbezug, Kontextualisierung und Wiederholung sowie deren Anwendung in beispielhaften Unterrichtseinheiten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe umfassen Philosophieren mit Kindern, Didaktik, Handlungsorientierung und die spezifischen methodischen Ansätze von Jostein Gaarder.
Wie hilft das Legostein-Beispiel bei der Vermittlung von Demokrits Atomtheorie?
Das Legostein-Beispiel dient als greifbares, anschauliches Modell, durch das Schüler die abstrakte Idee der unteilbaren Bausteine (Atome) handelnd begreifen können.
Welche Rolle spielt die „Form“ im Kontext von Platons Ideenlehre?
Die „Form“ dient als Analogie zur „Idee“; sie stellt die perfekte Vorlage dar, nach der alle irdischen Abbilder (wie die Kekse oder Kuchen) gefertigt sind, um deren Ähnlichkeit zu erklären.
- Quote paper
- Helena Rother (Author), 2004, Sofies Welt - Inwieweit kann man Elemente aus diesem Roman für das Philosophieren mit Kindern nutzen?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/27181
