Der Titel der leicht abgeänderten Makrosequenz zum schulischen Arbeitsplan lautet: „Durch Kundenanfragen und -aufträge ausgelöste Beschaffungsprozesse in der HaRo GmbH“. Die SuS entwickeln im Verlauf der Makrosequenz ein elementares Verständnis des Beschaffungsprozessablaufs unter Anwendung der ERP-Software NAV. Dies geschieht indem sie den Teilbeschaffungsprozess von der Entscheidung zur Beschaffung eines bereits geführten und neuen Artikels über die unterschiedlichen Prozessschritte bis zur Anlage von neuen Artikeln und Lieferanten in NAV durchführen und reflektieren.
Inhaltsverzeichnis
1 Analyse des Bedingungsfeldes
1.1 Strukturdaten der Klasse
1.2 Beurteilung der Klassensituation
1.3 Analyse der Schülerkompetenzen
1.4 Situation des Referendars
1.5 Räumlich-organisatorische Bedingungen
2 Didaktisch-methodische Konzeption
2.1 Analyse der curricularen Vorgaben
2.2 Ziele und Struktur der Makrosequenz
2.3 Sachstruktur (Concept-Map)
2.4 Begründungen zur Auswahl und Reduktion der Lerninhalte
2.5 Begründungen zur Methodik und zum Medieneinsatz
2.6 Ziele des Unterrichts
3 Geplanter Unterrichtsverlauf
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, einen handlungsorientierten Unterrichtsentwurf für die einjährige Berufsfachschule Wirtschaft zu präsentieren. Dabei soll den Lernenden die Kompetenz vermittelt werden, im Rahmen einer Sortimentserweiterung betriebliche Beschaffungsprozesse unter Einsatz der ERP-Software Microsoft Dynamics NAV eigenständig und begründet durchzuführen.
- Prozessorientierte Beschaffung im Modellunternehmen "HaRo GmbH"
- Durchführung eines quantitativen Angebotsvergleichs mittels ERP-Software
- Kritische Reflexion qualitativer Entscheidungskriterien bei Lieferanten
- Förderung der Fach- und Sozialkompetenz durch kooperative Lernformen
Auszug aus dem Buch
2.4 Begründungen zur Auswahl und Reduktion der Lerninhalte
Die dargestellten Inhalte der Sachstruktur sind Beleg für die Komplexität des Themas. Eine Reduktion der Inhalte ist daher angezeigt. Der Ablauf eines Beschaffungsprozesses ohne Einsatz der ERP-Software kann vorausgesetzt werden, da die Inhalte bereits in Lernfeld 3 „Güter beschaffen und verwalten“ erarbeitet wurden. Aus diesem Grund liegt der Schwerpunkt auf der Durchführung eines Angebotsvergleichs mithilfe von NAV. Dies ist von besonderer Bedeutung, weil ERP-Systeme nicht mehr nur Konzernen und Großbetrieben vorenthalten sind, sondern auch zunehmend von klein- und mittelständischen Unternehmen eingesetzt werden (Niemann 2007). Diese Tatsache und die damit verbundenen sich verändernden kaufmännischen Tätigkeiten, lassen auf einen hohen Gegenwarts- und Zukunftsbezug deuten. Auch im Praktikum haben die SuS mit ERP-Systemen, wie beispielsweise NAV, gearbeitet und konnten auf bereits vorhandene Kenntnisse zurückgreifen.
Anknüpfend an eine künftige Lebenssituation der SuS wird exemplarisch eine betriebliche Alltagssituation (Anfrage eines Kunden nach einem neuen Produkt) aus der Auszubildendenperspektive aufgegriffen. Eine didaktische Reduzierung wird vorgenommen, indem sich bewusst auf die Durchführung eines quantitativen Angebotsvergleichs in NAV beschränkt wird, da dies durch ein Berechnungsformular in der ERP-Software unterstützt wird. Im Sinne der Exemplarität werden nur drei Lieferanten verglichen, da sich der Lernzuwachs mit größerer Angebotszahl nicht steigert. Außerdem wir ein englischsprachiges Angebot ausgegeben, um beispielhaft die Globalisierungstendenzen im Beschaffungsbereich zu verdeutlichen. Vollständigkeitshalber wird auch die Notwendigkeit qualitativer Kriterien angesprochen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Analyse des Bedingungsfeldes: Beschreibung der Klassenstruktur, der Kompetenzen der Schüler sowie der räumlichen Rahmenbedingungen für den Prüfungsunterricht.
2 Didaktisch-methodische Konzeption: Herleitung der Lerninhalte, Darstellung der Makrosequenz sowie Begründung der methodischen und medialen Entscheidungen für den Unterricht.
3 Geplanter Unterrichtsverlauf: Detaillierte tabellarische Planung der Unterrichtsphasen mit Lernzielen, Aktivitäten, Methoden und Medieneinsatz.
Schlüsselwörter
Beschaffungsprozess, ERP-Software, Microsoft Dynamics NAV, Modellunternehmen, Sortimentserweiterung, Angebotsvergleich, Quantitativer Angebotsvergleich, Qualitative Kriterien, Handlungsorientierung, Berufsfachschule Wirtschaft, Unterrichtsentwurf, Lernfeld, Warenbeschaffung, Lieferantenauswahl, Einstandspreis.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf grundsätzlich?
Der Entwurf beschreibt eine Unterrichtsstunde im Lernfeld 6b für die einjährige Berufsfachschule Wirtschaft, in der Schüler einen ERP-gestützten Beschaffungsprozess bei einer Sortimentserweiterung simulieren.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Arbeit fokussiert sich auf die Verzahnung von Beschaffungs- und Verkaufsprozessen, die Anwendung von ERP-Software sowie die fundierte Entscheidung zwischen verschiedenen Lieferanten.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Die Lernenden sollen in die Lage versetzt werden, einen quantitativen Angebotsvergleich mit der Software Microsoft Dynamics NAV durchzuführen und eine begründete Lieferantenwahl zu treffen.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Das Konzept basiert auf dem Prinzip der Problemorientierung und Handlungsorientierung, unterstützt durch einen Advance Organizer und ein Hilfe-Helfer-System.
Was wird im Hauptteil des Dokuments behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der Lernvoraussetzungen, die didaktische Begründung der Inhalte sowie die detaillierte Verlaufsplanung der 90-minütigen Unterrichtssequenz.
Welche Begriffe charakterisieren diese Arbeit?
Wichtige Begriffe sind ERP-gestützte Beschaffung, Angebotsvergleich, HaRo GmbH, Berufsfachschule, Lernfeld 6b und Kompetenzförderung.
Warum wird NAV als Softwarelösung eingesetzt?
Die Nutzung der Software soll den Schülern den Praxisbezug vermitteln und sie auf moderne, EDV-gestützte kaufmännische Tätigkeiten in mittelständischen Unternehmen vorbereiten.
Welche Rolle spielen die qualitativen Kriterien?
Diese dienen im Anschluss an den quantitativen Vergleich dazu, die Schüler für eine ganzheitliche Entscheidungsfindung zu sensibilisieren, da Preis allein oft nicht ausreicht.
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- Rafael Beck (Autor), 2014, Der Einsatz von ERP-Software bei der Beschaffung im Modellunternehmen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/271943
