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Inhalt
1. Einleitung
2. Unsere Schrift
2.1. Das deutsche Schriftsystem
2.2. Thesen zum kognitiven Schriftspracherwerb
2.3. Die Funktion des Grundschulunterrichts beim Schriftspracherwerb
3. Die Methoden
3.1.Lesen durch Schreibennach Jürgen Reichen
3.1.1. Grundlagen von LdS
3.1.1.1. Was ist Lesen?
3.1.1.2. Die Lernausgangslage: Der Schrifterwerb in Anlehnung an den Spracherwerb
3.1.2. Das didaktische Vorgehen
3.1.2.1. Schreiben mit der Buchstabentabelle
3.1.2.2. Die drei Prinzipien der Methode
3.2. Diesilbenanalytische Methodenach Christa Röber
3.2.1. Grundlagen derSaM
3.2.1.1. Was ist die Silbe?
3.2.1.2. Die Lernausgangslage: Die kindliche Segmentierungsleistung der Sprache in Silben und Rhythmen
3.2.2. Das didaktische Vorgehen
3.2.3.1. Die vier Wortgestalten der betonten Silbe und ihr Schreiben durch das Häusermodell.
3.2.3.2. Lesen mit dem Cowboy
4. Der Methodenvergleich
4.1. Die Gewichtung der Orthographie
4.2. Das didaktische Vorgehen
4.2.1. Eine intuitive versus einer bewussten Aneignung der Schriftsprache
4.2.2. Akustische Analyse einzelner Laute versus einer Lautanalyse durch die Silbe
4.3. Empirischer Befund nach Weinhold (2006)
5. Zusammenfassung der Diskussion und Kritikpunkte
Literaturverzeichnis
Anhang
- Quote paper
- Annig Held (Author), 2013, Ein Methodenvergleich im Anfangsunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/272098
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