Das Hauptaugenmerk der vorliegenden Untersuchung richtet sich auf eine Betrachtung des kreativen Schreibens bei den Studierenden im Fremdsprachenunterricht. Für diesen Zweck wurde eine Analyse von Gedichten, die von Studierenden verfasst werden, durchgeführt, um den Beitrag des kreativen Schreibens zur Förderung der Schreibkompetenz bei den Studierenden zu ermitteln. Der Analyse gehen theoretische Erläuterungen zu diesem Thema voraus.
Inhaltsverzeichnis
1. Zur Kreativität
2. Geschichte des kreativen Schreibens
3. Prinzipien des kreativen Schreibens nach Kaspar Spinner
4. Funktionen des kreativen Schreibens
5. Methoden und Verfahren des Kreativen Schreibens
6. Das Gedicht in Listenform
7. Analyse von Elfchen
8. Methodisch-didaktische Schlussfolgerungen
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht den Beitrag des kreativen Schreibens zur Förderung der Schreibkompetenz bei Studierenden im Fremdsprachenunterricht. Dabei steht die Analyse von durch Studierende verfassten Gedichten im Zentrum, um die Entwicklung der Schreibfähigkeit in diesem Bereich theoretisch fundiert und empirisch zu beleuchten.
- Grundlagen und Definitionen des Begriffs Kreativität
- Historische Entwicklung und Prinzipien des kreativen Schreibens
- Funktionen und didaktische Zielsetzungen kreativer Schreibprozesse
- Methodische Verfahren zur Anregung kreativer Schreibaufgaben
- Analyse und Auswertung von Elfchen als Schreibform zur Kompetenzförderung
Auszug aus dem Buch
Prinzipien des kreativen Schreibens nach Kaspar Spinner
Für das kreative Schreiben hat SPINNER (2005a, 82-93) drei Prinzipien entwickelt. Es geht um Irritation, Expression und Imagination.
Irritation
Laut SPINNER (2005a, 82-93) bezieht sich dieses Prinzip auf Folgendes:
„Mut zum Ungewohnten zu machen und ihre gewohnten Vorstellungen aufzubrechen. Das gilt sowohl für die sprachliche Form als auch für den Inhalt der Texte.”4
In diesem Sinne kommt das kreative Schreiben zustande, wenn die Lernenden irritiert werden, etwas zu schreiben.
Ferner sollte der Lehrer die passende Irritation aussuchen, um das kreative Schreiben bei den Lernenden zu entfesseln. Für diesen Zweck kann der Lehrer Folgendes einsetzen:
• selbst erfundene Wörter, die in der Sprache nicht existieren
• eine Irritation durch einen Textinhalt,
• Reizwörter, die in eine Geschichte eingearbeitet werden sollen,
• surrealistische Bilder. (Ebd.)
Expression
Das zweite Prinzip bezieht sich darauf, Erfahrungen, Erinnerungen, Ängste und Wünsche auszudrücken.
Um Erfahrungen, Erinnerungen oder Gefühle bei den Lernenden zu entfesseln, bietet sich die Technik des Clusterings an. In diesem Zusammenhang könnte auch das Schreiben zu Musik eingesetzt werden. Andere Texte wie Gedichte können auch verwendet werden. (Ebd.)
Imagination
Hier wird die Imagination eingesetzt, um das kreative Schreiben bei den Lernenden anzuregen. Hier können sich die Schreiber in bestimmten Situationen versetzen oder andere Perspektiven einnehmen, um sich schriftlich zu äußern (Ebd.). In diesem Sinne führt MOLITOR-LÜBBERT (1998, 207) Folgende aus:
„Eine solch produktive und kreative Art des Schreibens liegt allen Schreibtätigkeiten zu Grunde, bei denen die Inhalte durch kognitive Eigenleistungen des Schreibers [… ] bzw. der Schreiberin in irgendeiner Weise verändert und neu formuliert werden.“5
Die Ausführungen von MOLITOR-LÜBBERT (1998, 207) betonen die Wichtigkeit dieses Prinzips beim kreativen Schreiben. Es gilt als Basis für die Kreativität beim Schreiben.
Zusammenfassung der Kapitel
Zur Kreativität: Dieses Kapitel definiert den Begriff Kreativität anhand verschiedener wissenschaftlicher Quellen und ordnet ihn als menschliches Handlungs- und Denkmuster ein.
Geschichte des kreativen Schreibens: Es wird die historische Entwicklung von Sprachspielen der Antike bis hin zur Etablierung des kreativen Schreibens in der modernen Didaktik skizziert.
Prinzipien des kreativen Schreibens nach Kaspar Spinner: Die drei zentralen Pfeiler – Irritation, Expression und Imagination – werden als theoretische Grundlage für die Schreibdidaktik vorgestellt.
Funktionen des kreativen Schreibens: Hier werden sechs wesentliche Funktionen, wie Kreativitätsförderung, Schreibmotivierung und die Stärkung des Literaturverständnisses, erläutert.
Methoden und Verfahren des Kreativen Schreibens: Das Kapitel bietet einen Überblick über verschiedene Methodengruppen, wie assoziative Verfahren, Schreibspiele und das Arbeiten mit Stimuli.
Das Gedicht in Listenform: Es wird erklärt, wie Modellgedichte und insbesondere das "Elfchen" genutzt werden können, um Schreibanfänger zu motivieren.
Analyse von Elfchen: In diesem empirischen Teil werden schriftliche Arbeiten von Studierenden hinsichtlich syntaktischer Merkmale, Wortwahl und Orthografie analysiert.
Methodisch-didaktische Schlussfolgerungen: Die Ergebnisse der Untersuchung werden zusammengefasst und die Bedeutung der Schreibaufgabe "Elfchen" für die Förderung der Schreibkompetenz bekräftigt.
Schlüsselwörter
Kreatives Schreiben, Fremdsprachenunterricht, Schreibkompetenz, Elfchen, Kaspar Spinner, Schreibdidaktik, Kreativität, Sprachspiele, Textanalyse, Schreibmotivierung, Literaturverständnis, Ausdrucksfähigkeit, Schreibblockaden, Schreibprozess, Pädagogik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit im Kern?
Die Arbeit untersucht den Einsatz des kreativen Schreibens im Fremdsprachenunterricht und dessen positiven Einfluss auf die Schreibkompetenz von Studierenden.
Welche zentralen Themenfelder werden in der Arbeit behandelt?
Die Schwerpunkte liegen auf den theoretischen Grundlagen der Kreativität, der didaktischen Umsetzung nach Kaspar Spinner sowie der empirischen Analyse von Schülergedichten.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, durch die Analyse von "Elfchen"-Gedichten den Beitrag kreativer Schreibmethoden zur Entwicklung der sprachlichen Ausdrucksfähigkeit bei Lernenden zu ermitteln.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Erkenntnisgewinnung verwendet?
Die Arbeit nutzt einen theoretischen Teil zur Fundierung und führt eine schriftliche Analyse von Gedichten durch, die zu zwei verschiedenen Zeitpunkten erhoben wurden.
Welche inhaltlichen Aspekte stehen im Hauptteil im Fokus?
Der Hauptteil behandelt die Prinzipien des kreativen Schreibens, verschiedene Schreibmethoden wie Assoziationsverfahren und die formale sowie sprachliche Analyse der Studierenden-Texte.
Durch welche Schlüsselbegriffe ist die Arbeit charakterisiert?
Die zentralen Konzepte umfassen Schreibkompetenz, Kreativitätsförderung, methodische Verfahren des Schreibens und die didaktische Analyse literarischer Textformen.
Wie definiert die Arbeit das "Elfchen" als Textsorte?
Das Elfchen wird als ein kurzes Gedicht aus fünf Zeilen definiert, dessen Struktur (Wortanzahl pro Zeile) den Lernenden hilft, ihre Gedanken präzise zu formulieren.
Welche orthografischen Beobachtungen konnten in der Analyse gemacht werden?
Es zeigte sich, dass die Probanden bei der Bearbeitung der Elfchen vor allem einfache Strukturen wählten, wobei die Fehleranfälligkeit bei der Groß- und Kleinschreibung individuell variierte.
- Citation du texte
- Mag. Mohamed Chaabani (Auteur), 2014, Das kreative Schreiben im Fremdsprachenunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/272414
