Ausarbeitung einer Unterrichtsreihe sowie einer einzelnen Unterrichtsstunde nach den Vorgaben der OVP 2011.
Thema der Unterrichtsreihe: Addition und Subtraktion - das kann ich doch schon! Eine handlungsorientierte Wiederholung zur Festigung der beiden Grundrechenarten unter besonderer Berücksichtigung kooperativer und offener Lernformen Thema der Unterrichtsstunde: Kopfrechnen, schriftliches Rechnen, vorteilhaftes Rechnen, Rechengesetze und Sachrechnen anhand ausgewählte Aspekte der Addition und Subtraktion – Festigung und Vertiefung innerhalb einer Lerntheke unter besonderer Berücksichtigung des Schwerpunktthemas „Schriftliches Rechnen“ als Station des Tages
Inhaltsverzeichnis
1. Längerfristige Unterrichtszusammenhänge
1.1 Leitgedanken und Intentionen
1.2 Tabellarische Darstellung der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge
2. Planung der Unterrichtsstunde
2.1 Legitimation
2.2 Lernvoraussetzungen
2.3 Lernaufgabe
2.4 Ziele der Unterrichtsstunde / Kompetenzzuwachs
2.5 Verlaufsplanung
3. Literaturangaben
3.1 Didaktik und Methodik
3.2 Lehrpläne
3.3 Lehrwerke und Themenhefte
3.4 Internetadressen
3.5 Bilder
4. Anlagen
Zielsetzung & Themen
Der vorliegende Unterrichtsentwurf zielt darauf ab, mathematische Grundfertigkeiten in der Addition und Subtraktion durch eine handlungsorientierte und kooperative Unterrichtsreihe (Lerntheke) zu festigen, zu vertiefen und individuell zu differenzieren.
- Vertiefung der Addition und Subtraktion im Zahlenraum der natürlichen Zahlen
- Anwendung von Rechenvorteilen, Rechengesetzen (Kommutativ- und Assoziativgesetz) und Überschlagsrechnungen
- Förderung kooperativer Lernformen und individueller Selbstständigkeit
- Verknüpfung arithmetischer Inhalte mit Sachaufgaben und lebensweltbezogenen Problemstellungen
Auszug aus dem Buch
Sachanalyse, didaktische Reduktion
Die Addition und Subtraktion zählen zu den vier Grundrechenarten und sind somit dem Bereich der Arithmetik zuzuordnen. In der Arithmetik wird die Addition als Grundoperation und die Subtraktion als abgeleitete Operation angesehen. Für die Grundoperation gelten eine Reihe von Rechenregeln, wie zum Beispiel das Kommutativ- oder das Assoziativgesetz.
Bei der Addition werden zwei oder mehrere Zahlen zusammengezählt, auch summiert genannt. Der Operator ist das Pluszeichen und die addierenden Zahlen werden Summanden genannt und das Ergebnis eine Summe. Bei der Subtraktion werden ein oder mehrere Zahlen von einer anderen Zahl abgezogen. Der Operator ist das Minuszeichen und die beiden Zahlen werden Minuend und Subtrahend genannt. Das Ergebnis einer Subtraktionsaufgabe ist die Differenz.
Zu den Grundrechenarten gibt es verschiedene Grundvorstellungen, die bei den Schülerinnen und Schülern vorhanden sein können. Diese gilt es aufzugreifen und weiterzuentwickeln. Bei der Addition sind diese Grundvorstellungen das Hinzufügen, das Zusammenfügen und die Addition als Subtraktion. Bei der Subtraktion sind die Grundvorstellungen das Wegnehmen oder das Ergänzen (die Subtraktion als Addition). Die Grundrechenarten können im Kopf, halbschriftlich oder schriftlich gerechnet werden. In dieser Reihe beschränkt sich das Operieren auf Kopfrechnen und schriftliches Rechnen, da das halbschriftliche Rechnen nur ein Zwischenschritt zum Einführen des schriftlichen Rechnens ist und in der Grundschule thematisiert wird (didaktische Reduzierung).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Längerfristige Unterrichtszusammenhänge: Dieses Kapitel erläutert die curriculare Einbindung der Unterrichtsreihe, die Lernausgangslage der Klasse und die didaktisch-methodischen Überlegungen zur Förderung der mathematischen sowie sozialen Kompetenzen.
2. Planung der Unterrichtsstunde: Hier wird der spezifische Entwurf für die beobachtete Unterrichtsstunde detailliert dargestellt, einschließlich der didaktischen Strukturierung der Lernaufgaben und der methodischen Abläufe.
3. Literaturangaben: Dieser Abschnitt listet sämtliche verwendeten Quellen, didaktische Literatur, Lehrpläne sowie Internetressourcen und Bildnachweise auf.
4. Anlagen: Diese Sektion beinhaltet die konkreten Arbeitsmaterialien, wie Laufzettel, Tippkarten, Aufgabenblätter, Expertenlisten und Beobachtungsbögen, die im Unterricht zum Einsatz kommen.
Schlüsselwörter
Addition, Subtraktion, Lerntheke, kooperatives Lernen, Arithmetik, Rechengesetze, Kopfrechnen, schriftliches Rechnen, Sachrechnen, Differenzierung, Selbstständigkeit, Kompetenzförderung, Mathematikunterricht, Grundrechenarten, Unterrichtsentwurf
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit stellt einen detaillierten Unterrichtsentwurf für den Mathematikunterricht in einer 5. Klasse dar, der die Wiederholung und Festigung der Grundrechenarten Addition und Subtraktion in den Fokus rückt.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Zentrale Felder sind Kopfrechnen, schriftliches Rechnen, der Einsatz von Rechengesetzen (Kommutativ- und Assoziativgesetz), Überschlagsrechnungen sowie das Bearbeiten von Sachaufgaben.
Was ist das primäre Ziel des Entwurfs?
Das Hauptziel ist die Festigung und Vertiefung der Rechenfertigkeiten in einem handlungsorientierten Setting, bei dem die Schülerinnen und Schüler individuell differenziert und kooperativ arbeiten.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Der Unterricht folgt dem Prinzip der Lerntheke, welches durch offene und kooperative Lernformen geprägt ist und eine induktive Erarbeitung der Themen sowie selbstständiges Lernen ermöglicht.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die längerfristige Planung der Unterrichtsreihe und die spezifische, detaillierte Verlaufsplanung für die beobachtete Unterrichtsstunde, einschließlich der Lernvoraussetzungen und Kompetenzziele.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind insbesondere Addition, Subtraktion, Lerntheke, kooperatives Lernen, Arithmetik, Rechengesetze und Differenzierung.
Wie wird mit unterschiedlichen Leistungsniveaus in der Klasse umgegangen?
Durch die Gestaltung der Lerntheke mit verschiedenen Anforderungsniveaus (A für leicht, B für schwieriger, C für Schnelle) wird ein individuelles und binnendifferenziertes Lernen ermöglicht.
Welche Rolle spielen die "Experten" im Unterrichtsmodell?
Schülerinnen und Schüler, die ein Thema bereits beherrschen, können sich als Experten für eine Station qualifizieren und fungieren dann als Lernhelfer für ihre Mitschüler, was die gegenseitige Unterstützung fördert.
Was genau ist die "Station des Tages"?
Die Station des Tages fokussiert auf das schriftliche Rechnen und dient als gemeinsame Grundlage für die Reflexion und Sicherung der Lernergebnisse zum Abschluss der Stunde.
- Citar trabajo
- Melanie Mertens (Autor), 2013, Klasse 5: Addition und Subtraktion – das kann ich doch schon!, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/272830
