Die Schüler lernen ausgewählte Finanzierungsarten kennen und entscheiden sich, bezogen auf ein Fallbeispiel, für eine für sie geeignete Finanzierungsform, indem sie das in unterschiedlichen Expertengruppen erworbene Fachwissen austauschen, diskutieren und anwenden. Die Kernbotschaft lautet, dass sich jede Finanzierungsform durch verschiedene Vor- und Nachteile auszeichnet und die Finanzierungsentscheidung von vielen individuellen Parametern abgehängt, die situationsabhängig gegeneinander abgewogen werden sollten.
Inhaltsverzeichnis
1. Planungsrelevante Faktoren
1.1 Schülerbezogene Planungsfaktoren
1.2 Lehrerbezogene Planungsfaktoren
1.3 Organisatorische Planungsfaktoren
2. Sachanalyse
3. Entscheidungen
3.1 Makroebene
3.1.1 Legitimation des Unterrichts und grundsätzliche Absichten
3.1.2 Einbettung in den laufenden Unterricht
3.2 Mikroebene
3.2.1 Didaktische Reduktion
3.2.2 Stundenlernziel
3.2.3 Einzellernziele
4. Unterrichtsverlauf
4.1 Phasierung
4.2 Durchführungskonzept
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser unterrichtspraktischen Übung ist es, den Schülern die fundierte Beurteilung verschiedener Finanzierungsmöglichkeiten für eine Versicherungsagentur zu vermitteln, um sie zur eigenständigen Entscheidungsfindung zu befähigen.
- Grundlagen der Finanzierungsarten
- Differenzierung zwischen Eigen- und Fremdfinanzierung
- Anwendung theoretischen Wissens auf einen praktischen Fall
- Förderung der Methoden-, Fach- sowie Sozialkompetenz durch Gruppenpuzzle
Auszug aus dem Buch
3.1.1 Legitimation des Unterrichts und grundsätzliche Absichten
Der Rahmenlehrplan für das Fach BuG enthält das Lernfeld 5 „Eine Versicherungsagentur gründen“. Im Rahmen dieses Lernfelds sollen die Schüler Finanzierungsalternativen kennen und vergleichen. Gegenstand der Sequenz wird daher die inhaltliche Erschließung verschiedener Finanzierungsformen sowie die Betrachtung der Einsatzmöglichkeiten bzw. der Eignung einer Finanzierungsart in verschiedenen Situationen sein. Grundsätzliches Ziel der Sequenz ist es, die Schüler in die Lage zu versetzen, eine Finanzierungsentscheidung begründet treffen zu können.
Abgesehen vom Rahmenlehrplan ist das Thema Finanzierung für die Schüler in ihrem späteren Berufsleben von großer Relevanz. Der Berufseinstieg nach der Ausbildung findet sehr häufig im Außendienst eines Versicherungsunternehmens statt. Dieser ist in der Regel in Agenturform organisiert. Viele der Schüler planen schon jetzt die Gründung einer eigenen Agentur. Jede Agentur ist als kleines Unternehmen immer wieder mit Finanzierungsfragen konfrontiert, so dass die Schüler von ihren jetzt erworbenen Kenntnissen später unmittelbar profitieren können.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Planungsrelevante Faktoren: Beschreibung der Ausgangslage der Klasse, der Rolle der Lehrkraft sowie der organisatorischen Rahmenbedingungen für die unterrichtspraktische Übung.
2. Sachanalyse: Überblick über die thematische Struktur der Finanzierungsalternativen, unterteilt in Rechtsstellung des Kapitalgebers und Herkunft des Kapitals.
3. Entscheidungen: Begründung der didaktischen Entscheidungen auf Makro- und Mikroebene, Einbettung in den Lehrplan sowie Definition der Lernziele.
4. Unterrichtsverlauf: Detaillierte Darstellung der methodischen Umsetzung in verschiedenen Phasen und das zusammenfassende Durchführungskonzept.
Schlüsselwörter
Finanzierung, Versicherungsagentur, Eigenkapital, Fremdkapital, Finanzierungsentscheidung, Gruppenpuzzle, Lernfeld 5, Betriebswirtschaft, Kapitalgeber, Investition, Innenfinanzierung, Außenfinanzierung, Fachkompetenz, Fallbeispiel, Berufsschule.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen Entwurf für eine unterrichtspraktische Übung im Fach Wirtschaftslehre dar, in der Auszubildende lernen, Finanzierungsalternativen für eine Versicherungsagentur zu bewerten.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentral sind die verschiedenen Möglichkeiten der Unternehmensfinanzierung, insbesondere die Unterscheidung nach Rechtsstellung des Kapitalgebers (Eigen- oder Fremdkapital) und Herkunft des Kapitals.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das primäre Ziel ist es, die Schüler zu befähigen, für ein konkretes Fallbeispiel einer Versicherungsagentur eine begründete Finanzierungsentscheidung unter Berücksichtigung von Vor- und Nachteilen zu treffen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird die Methode des Gruppenpuzzles angewandt, um durch Experten- und Stammgruppenarbeit einen aktiven Wissensaustausch und eine problemorientierte Erarbeitung zu ermöglichen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst die theoretische Einordnung der Finanzierungsarten, die didaktische Reduktion, die Definition von Lernzielen sowie die detaillierte Planung der Unterrichtsphasen inklusive der Aufgabenstellung für die Schüler.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Finanzierung, Versicherungsagentur, Eigen- und Fremdkapital, Gruppenpuzzle und Fachkompetenz charakterisieren.
Wie ist der Fall der Versicherungsagentur gestaltet?
Der Fall betrifft eine OHG, die ca. 50.000 € investieren muss, um ihr Büro zu modernisieren, wobei verschiedene Wege wie Darlehen, Dispositionskredit, Gesellschafteraufnahme oder Selbstfinanzierung zur Wahl stehen.
Warum wird die Methode des Gruppenpuzzles gewählt?
Die Methode dient dazu, die Schüler zu aktivieren, Verantwortung für den Lernprozess zu übernehmen und durch den fachlichen Austausch in Experten- und Stammgruppen eine fundierte Entscheidungsgrundlage zu schaffen.
- Citation du texte
- Stephanie Hilbert (Auteur), 2008, Unterrichtsentwurf: Eine Versicherungsagentur gründen. Beurteilung ausgewählter Möglichkeiten der Finanzierung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/273069
