In diesem Dokument befindet sich eine Stundenverlaufplanung mit material zum Thema Dekubitus.
Zu fördernde Kompetenzen / Ziele der Stunde:
- Lernende erkennen durch das eigene Erleben, wie unangenehm und einschränkend eine fixierte und unveränderliche Körperhaltung auf sie und ihren Körper wirkt.
- Lernende beschreiben die einzelnen Schritte zur Umsetzung und Durchführung der 90° - Seitenlagerung.
- Lernende benennen wichtige Aspekte (rückengerechtes Arbeiten, sicherer Stand der Pflegekraft vor dem Pflegebett, Patienten bequem und fachgerecht lagern), die bei der 90° - Seitenlagerung für Patient und Pflegekraft zu beachten sind.
- Lernende erklären die Vorteile einer bequemen und fachgerechten 90° - Seitenlagerung.
Inhaltsverzeichnis
1. Eingangs- und Perspektivgespräch
2. Aussagen zur Lerngruppe
3. Bezug
4. Thema der Stunde
5. Motto der Stunde
6. Zu fördernde Kompetenzen / Ziele der Stunde
7. Methoden
8. Medien/Material
9. Sozialformen
10. Konkreter Ablauf
10.1 Übung zur Auswirkung von Druck auf den Körper
10.2 Auswertung der Partnerbeobachtung
10.3 Praktische Vorführung der 90° - Seitenlagerung am Pflegebett durch LAA
10.4 Praktische Vorführung der 90° - Seitenlagerung am Pflegebett durch eine Lernende
10.5 Aufräumarbeiten im Klassenraum gemeinsam mit allen Lernenden
11. Übergabe an Vertretungslehrkraft
12. Puffer
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtseinheit ist die Sensibilisierung der Lernenden für die Bedeutung von Mobilisation und Positionswechsel zur Dekubitusprophylaxe, indem durch aktives Erleben die physischen Auswirkungen einer fixierten Körperhaltung erfahren werden. Die Lernenden sollen befähigt werden, die 90°-Seitenlagerung fachgerecht und unter Berücksichtigung rückengerechter Arbeitsweisen anzuwenden.
- Erfahrungsbasiertes Lernen durch Selbstversuche zur Druckentstehung.
- Vermittlung theoretischer und praktischer Grundlagen der 90°-Seitenlagerung.
- Förderung der Patientenbeobachtung und der fachgerechten Anleitung.
- Anwendung rückengerechter Arbeitstechniken in der Pflegepraxis.
Auszug aus dem Buch
Konkreter Ablauf:
LAA (Lehramtsanwärterin) legt OPH Folie „Übung“ auf und bittet die Lernenden (immer weiblich und männlich), sich zu zweit als Partner zusammenzufinden. Eine Person je Paar soll sich in die seitliche Liegeposition begeben. Wenn alle Lernenden seitlich auf den Isoliermatten/Decken liegen, bittet die LAA die Lernenden, in dieser Position 5-8 Min (je nach dem, welches Zeitkontingent zur Verfügung steht) in exakt dieser Liegeposition zu verbleiben und sich nicht zu bewegen. Dabei sollen die Partner, die nicht auf der Isoliermatte/Decke liegen den Partner beobachten: Wie verhält er/sie sich? LAA kündigt an, alle 1,5 Min. die Zeit anzukündigen, bis die komplette Uhrzeit (5-8 Min.) vorüber ist.
Erwartung: Lernende werden bereits nach kurzer Zeit unruhig, es fällt ihnen schwer, in gleichbleibender Position zu verharren. Lernende erkennen, wie unangenehm und einschränkend eine fixierte und unveränderliche Körperhaltung auf sie und ihren Körper wirkt.
LAA beendet nach 5-8 Min. die Übung, bittet alle Lernenden, die Matten an die Seite zu räumen, um sich anschließend zu setzten.
Zusammenfassung der Kapitel
Eingangs- und Perspektivgespräch: Rahmenbedingungen und administrative Eckdaten des Stundenentwurfs.
Aussagen zur Lerngruppe: Charakterisierung der heterogenen Klasse und Darstellung der Maßnahmen zum sozialen Miteinander.
Konkreter Ablauf: Detaillierte Darstellung der Unterrichtsphasen von der praktischen Selbsterfahrung bis zur Anwendung der Lagerungstechnik.
Schlüsselwörter
Dekubitusprophylaxe, 90°-Seitenlagerung, Berufsgrundschuljahr, Pflegepraxis, rückengerechtes Arbeiten, Druckentstehung, Bewegung unterstützen, Pflegebett, Lagerung, Sozialverhalten, Pflegetechnik, Patientenwohl, Unterrichtsreihe, Körperhaltung, Gesundheitswesen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtseinheit grundlegend?
Die Unterrichtseinheit befasst sich mit der Dekubitusprophylaxe und der praktischen Durchführung der 90°-Seitenlagerung im Rahmen der Berufsausbildung im Gesundheitswesen.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Im Zentrum stehen die Vermeidung von Druckstellen, rückengerechte Arbeitsweisen und die fachgerechte Positionierung von Patienten.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Das Ziel ist es, durch eigenes Erleben der körperlichen Einschränkung bei starrer Liegeposition Verständnis für die Notwendigkeit von Lagerungswechseln zu schaffen und die praktische Ausführung der 90°-Seitenlagerung zu trainieren.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wird eine erfahrungsorientierte Methode genutzt, bei der die Lernenden durch Selbstversuche und gezielte Beobachtung der Partner die physiologischen Auswirkungen von Druck auf den Körper am eigenen Leib erfahren.
Was wird im Hauptteil der Stunde behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Selbsterfahrungsübung, deren Auswertung, eine theoretische Einführung mittels Bildmaterial sowie die praktische Demonstration und Durchführung der 90°-Seitenlagerung.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich der Inhalt am besten beschreiben?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Dekubitusprophylaxe, 90°-Seitenlagerung, rückengerechtes Arbeiten und pflegerische Grundtechniken charakterisiert.
Warum ist das Motto "Wer rastet, der rostet" in diesem Kontext gewählt?
Es unterstreicht die Wichtigkeit von Bewegung in der Pflege; in dieser Stunde wird die Lagerung als aktive Bewegungsmaßnahme zur Prophylaxe verstanden.
Wie reagieren die Lernenden auf die initiale Übung?
Es wird erwartet, dass die Lernenden schnell unruhig werden und die erzwungene, unveränderliche Haltung als unangenehm und einschränkend empfinden.
Welche Rolle spielt die Lehrkraft bei der praktischen Durchführung?
Die Lehramtsanwärterin führt die 90°-Seitenlagerung zunächst vor, leitet die Lernenden an und greift korrigierend ein, um fachliche Tipps für ein leichteres und patientenschonenderes Arbeiten zu geben.
- Citation du texte
- Bachelor Bettina Schmidt (Auteur), 2013, Unterrichtsstunde zum Thema Dekubitus, Berufsgrundschuljahr, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/273638
