Bei dieser Arbeit handelt es sich um einen Unterrichtsentwurf. Es wird eine Stunde für einen Integrationskurs geplant. Bei der Zielgruppe handelt es sich um einen heterogenen Integrationskurs mit 10 Teilnehmern, die aus verschiedenen Ländern kommen. Der Schwerpunkt liegt auf der Vermittlung des Themas "Einkauf, Lebensmittel" und der Analyse des verwendeten Lehrwerks "Schritte plus" unter dem Aspekt der Heterogenität und Binnendifferenzierung.
Portfolio BAMF Zusatzqualifizierung für Lehrkräfte in Integrationskursen 2014. Unterrichtsfeinplanung zum Thema "Was darf`sein?" Lektion 5, Berliner Platz 1 Neu - thematischer
Arbeit mit 147 Pkt. von möglichen 150 bewertet.
Zusatzqualifizierung von Lehrkräften im Bereich Deutsch als Fremdsprache
Unterrichtsfeinplanung zum Thema „Was darf´sein?“ aus Berliner Platz 1 Neu in einem Integrationskurs und Analyse des Lehrwerks „Schritte plus“ unter dem Aspekt der Binnendifferenzierung und Heterogenität
Portfolio im Rahmen der Zusatzqualifizierung von Lehrkräften im Bereich Deutsch als Fremdsprache beim VHS Landesverband Niedersachsen April 2014
Inhaltsverzeichnis
1. Arbeitsblatt / Unterrichtsfeinplanung
1.1 Formblatt: Unterrichtsfeinplanung und Lehrwerkanalyse
2. Arbeitsblatt / Unterrichtsfeinplanung
Lehrwerkanalyse
1. Arbeitsblatt / Analyse von Lehrwerken
Analyse von Lehrwerken
2. Arbeitsblatt / Lehrwerksanalyse
1. Zielgruppe
2. Zielsetzung
3. Aufbau
4. Methodische Schwerpunkte
3. Arbeitsblatt / Analyse von Lehrwerken
Wo, in welcher Art und in welchem Umfang wird der von Ihnen gewählte Aspekt behandelt und umgesetzt?
4. Arbeitsblatt / Analyse von Lehrwerken
Wie schätzen Sie persönlich – aufgrund Ihrer Analyse – die Eignung des Unterrichtsmaterials hinsichtlich des von Ihnen gewählten Schwerpunktes für die Zielgruppe der Zugewanderten ein? Schließen Sie Ihre Einschätzung ggf. mit konkreten Hinweisen zu ergänzenden Übungen und Aufgaben aus anderen Unterrichtsmaterialien oder Lehrwerken ab.
Abschließender Teil
Selbsteinschätzung der Lernerfahrungen
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, die Herausforderungen der Heterogenität in Integrationskursen zu analysieren und Möglichkeiten der Binnendifferenzierung mittels moderner Lehrwerke praxisnah aufzuzeigen. Im Fokus steht dabei die Forschungsfrage, wie Lehrwerke dazu beitragen können, trotz unterschiedlicher Lernvoraussetzungen der Teilnehmer einen effizienten und integrativen Spracherwerb zu gewährleisten.
- Analyse des Umgangs mit Heterogenität in Integrationskursen
- Evaluation des Lehrwerks "Schritte plus" hinsichtlich Differenzierungsmöglichkeiten
- Methodische Gestaltung von Unterrichtseinheiten zur Vorentlastung und Wortschatzvermittlung
- Praxisbeispiele zur Binnendifferenzierung (z.B. durch Zusatzaufgaben oder Sozialformen)
- Reflexion über die Rolle der Lehrkraft und den interkulturellen Ansatz im DaZ-Unterricht
Auszug aus dem Buch
1. Zielgruppe
Die Lehrwerke aus der Reihe „Schritte plus“ sind Lehrwerke für Sprachlernende der Grundstufe ohne Vorkenntnisse, die beabsichtigen „in einem deutschsprachigen Land zu leben“ oder „leben möchten“: Zusätzliche Angaben wie, dass das gesamte Lehrwerk für Erwachsene und Jugendliche gedacht ist, sind auf den Rückseiten des jeweiligen Buchumschlags zu finden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Arbeitsblatt / Unterrichtsfeinplanung: Vorstellung einer detaillierten Unterrichtseinheit von 90 Minuten zur Lektion "Einkaufen und Lebensmittel" inklusive Lernzielen und methodischen Hinweisen.
Lehrwerkanalyse: Theoretische Auseinandersetzung mit Heterogenität im Integrationskurs und Begründung der Wahl des Schwerpunktes Binnendifferenzierung.
2. Arbeitsblatt / Lehrwerksanalyse: Detaillierte Untersuchung des Aufbaus, der Zielgruppenansprache und der didaktischen Struktur der Lehrwerkreihe „Schritte plus“.
3. Arbeitsblatt / Analyse von Lehrwerken: Exemplarische Analyse zweier Lektionen aus verschiedenen Bänden zur praktischen Überprüfung der Umsetzung von Differenzierungsmaßnahmen.
4. Arbeitsblatt / Analyse von Lehrwerken: Persönliche Einschätzung der Eignung des Materials und Empfehlungen für eine effektive Unterrichtspraxis in heterogenen Lerngruppen.
Abschließender Teil: Reflexion über den eigenen Lernfortschritt während der Zusatzqualifizierung sowie Ausblick auf die zukünftige berufliche Entwicklung als DaZ-Lehrkraft.
Schlüsselwörter
Integrationskurs, Binnendifferenzierung, Heterogenität, DaZ-Unterricht, Sprachvermittlung, Unterrichtsplanung, Schritte plus, Sprachlernende, Kommunikativer Ansatz, Lernerfahrung, Zweitspracherwerb, Lehrwerkanalyse, Sozialformen, Zielgruppe, Interkulturelles Lernen
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Hauptanliegen dieser Arbeit?
Die Arbeit untersucht, wie in heterogenen Integrationskursen durch den Einsatz spezifischer Lehrwerke und binnendifferenzierter Methoden ein erfolgreicher Zweitspracherwerb für alle Teilnehmer sichergestellt werden kann.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Zu den Schwerpunkten gehören der Umgang mit Heterogenität, die methodische Gestaltung von Unterrichtseinheiten, die Analyse von Lehrwerksstrukturen sowie die interkulturelle Perspektive im Unterricht.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsfrage?
Das primäre Ziel ist es, aufzuzeigen, inwieweit das Lehrwerk "Schritte plus" die notwendigen Werkzeuge bietet, um unterschiedliche Lernbedürfnisse in einer Klasse gezielt zu fördern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine didaktische Lehrwerkanalyse angewandt, die durch eine unterrichtspraktische Unterrichtsfeinplanung und eine reflexive Selbsteinschätzung der eigenen Lernerfahrungen ergänzt wird.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst eine tiefgehende Analyse von Aufbau, Zielsetzung und methodischen Ansätzen von "Schritte plus" sowie eine detaillierte Auswertung binnendifferenzierender Übungen in ausgewählten Lektionen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit lässt sich am besten durch Begriffe wie Binnendifferenzierung, Integrationskurs, Heterogenität, DaZ-Unterricht und Lehrwerkanalyse charakterisieren.
Wie genau wird Binnendifferenzierung im Unterricht umgesetzt?
Binnendifferenzierung wird unter anderem durch das Anbieten von Basis-, Vertiefungs- und Erweiterungsaufgaben, den Einsatz variabler Sozialformen und die Nutzung differenzierter Arbeitsmaterialien realisiert.
Welchen Stellenwert nimmt die Rolle der Lehrkraft ein?
Die Lehrkraft agiert als Moderatorin, die den Unterrichtsverlauf durch gezielte Optimierungsmaßnahmen und die Auswahl geeigneter Lernmaterialien flexibel an die Bedürfnisse der Teilnehmer anpasst.
- Citar trabajo
- Mag.Phil. Karolina Domagala-Celik (Autor), 2014, Portfolio BAMF Zusatzqualifizierung für Lehrkräfte in Integrationskursen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/274400
