Grobziel: Die Schüler sollen den Unterschied zwischen laufenden und einmalig, anfallenden Kosten lernen und die 4 Rechenarten wiederholen.
Feinziel: Die Schüler sollen das lösen von schriftlichen Rechenarten durch Stationsarbeit trainieren und verbessern.
Die Schüler sollen lernen die Organisation für die Stationsarbeit schneller umzusetzen.
Inhaltsverzeichnis
1. Unterrichtsentwurf
1.1 Klasse
1.2 Fach
1.3 Thema der Einheit
1.4 Thema der Stunde
2. Ziele
2.1 Grobziel
2.2 Feinziel
3. Unterrichtsverlauf
3.1 Begrüßung/ Einstieg
3.2 Stationsbetrieb
3.3 Durchführung Stationsbetrieb
3.4 Überprüfung der Ergebnisse
3.5 Abschluss
3.6 Didaktische Reserve
4. Reflexion
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtseinheit ist es, den Schülern der Klasse 5b die Unterscheidung zwischen laufenden und einmaligen Kosten näherzubringen sowie die vier grundlegenden schriftlichen Rechenarten durch ein organisiertes Stationstraining zu festigen und zu vertiefen.
- Wiederholung der schriftlichen Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division
- Training der Selbstorganisation bei der Stationsarbeit
- Förderung der mathematischen Kompetenzen durch zielgerichtete Übungsformate
- Anwendung mathematischen Wissens auf lebenspraktische Fragestellungen
Auszug aus dem Buch
Stationsbetrieb
Der Lehrer erklärt den Schülern, dass ein Stationsbetrieb folgt über die verschiedenen Rechenarten und erklärt organisatorisches: 4 Stationen (jeweils 1 Rechenart wird behandelt) ¼ der Schüler wird zu einer Station zugeteilt und muss die vorliegenden Aufgaben der Station bearbeiten.
Schüler tauschen die Station im Uhrzeigersinn nach immer 8 Minuten.
Es gibt einen sogenannten Joker zu jeder Station, der von dem Lehrer zuvor bestimmt wurde und dient dazu den anderen Schülern Hilfestellung zu leisten an der Station, wenn diese Probleme haben. Der Joker kann allerdings nur 1x bei jeder Station eingesetzt werden und bearbeitet ebenfalls die Aufgaben.
Zur Motivation gibt es für jede Aufgabe bestimmte Punkte, die erreicht werden können. Da nur 4 Stationszettel an jeder Station liegen müssen die Ergebnisse ins Heft getragen werden mit der nötigen Punktzahl.
Zusammenfassung der Kapitel
Unterrichtsentwurf: Dieses Kapitel definiert die Rahmenbedingungen der Unterrichtsstunde, einschließlich der Zielgruppe, des Fachs sowie des spezifischen Themas der Einheit und der aktuellen Stunde.
Ziele: Hier werden die übergeordneten pädagogischen und fachlichen Ziele sowie die konkreten Feinziele zur Verbesserung der Rechenfertigkeiten und der Arbeitsorganisation erläutert.
Unterrichtsverlauf: Dieser Abschnitt strukturiert den Ablauf der Doppelstunde, von der Begrüßung über die Durchführung des Stationsbetriebs bis hin zur Ergebnissicherung und didaktischen Reserve.
Reflexion: In diesem Kapitel wird der tatsächliche Verlauf der Stunde bewertet, wobei auf die disziplinarische Situation, den Erfolg der Organisationsform und die Fortschritte der Lernenden eingegangen wird.
Schlüsselwörter
Mathematik, Unterrichtsentwurf, Klasse 5b, schriftliche Addition, schriftliche Subtraktion, schriftliche Multiplikation, schriftliche Division, Stationsarbeit, Stationsbetrieb, Rechenarten, Haustiere, Kosten, Organisation, Lernziele, Reflexion
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtseinheit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit einem Mathematikunterricht für die 5. Klasse zum Thema "Rund um Haustiere", wobei der Fokus auf dem Training der schriftlichen Grundrechenarten liegt.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Themen sind die schriftliche Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division sowie die Unterscheidung zwischen laufenden und einmaligen Kosten.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Das primäre Ziel ist die Festigung der schriftlichen Rechenverfahren durch eine methodisch abwechslungsreiche Stationsarbeit und die Schulung der organisatorischen Fähigkeiten der Schüler.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wird die Methode des Stationsbetriebs genutzt, welche durch Phasen der Einzel- und Partnerarbeit sowie durch einen Lehrer-Joker zur Binnendifferenzierung ergänzt wird.
Was wird im Hauptteil der Arbeit erläutert?
Der Hauptteil gliedert sich in die konkrete Planung und Durchführung des Unterrichts sowie die detaillierte Beschreibung der Stationen und der Ergebnissicherung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Mathematikunterricht, schriftliche Rechenverfahren, Stationslernen, Selbstorganisation und Binnendifferenzierung charakterisiert.
Welche Funktion hat der "Joker" in der Stationsarbeit?
Der Joker ist ein von der Lehrkraft benannter Schüler, der bei Verständnisproblemen an seiner Station unterstützend eingreift, um den Lernfluss der anderen zu fördern.
Warum wurde die Form des Stationslaufs gewählt?
Die Form wurde gewählt, um die Schüler in der Selbstorganisation zu trainieren und sicherzustellen, dass jeder Lernende intensiv an den verschiedenen Rechenarten arbeiten kann.
Wie wurde die Didaktische Reserve gestaltet?
Die Reserve dient der Vertiefung durch einen Alltagsbezug, in diesem Fall das Rechnen mit Münzen und Scheinen beim Einkauf im Supermarkt.
- Quote paper
- Bachelor of Arts (B.A.) Tobias Zapf (Author), 2011, Unterrichtsstunde: schriftliche Addition, schriftliche Subtraktion, schriftliche Multiplikation, schriftliche Division (Klasse 5 Mathematik), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/275564
