Das Feinlernziel ist das operationalisierte Unterweisungsthema. Es ist in den Lernzielbereichen konkret und abrechenbar anzugeben. Nach erfolgter Unterweisung kann der Lernerfolg festgestellt werden. Ein Beispiel zur Bewertung befindet sich im Anhang 5.3
Manuelles Herstellen eines Durchganggewindes M8 mit einem Werkzeughalter und einem Gewindebohrersatz.
Inhaltsverzeichnis
1 Adressatenanalyse
1.1 Ort, Zeit und Dauer der Unterweisung
1.2 Arbeitsmittel
2 Pädagogische Ausgangssituation
2.1 Betriebliche Gegebenheiten
2.2 Didaktische Überlegungen
3 Beschreibung der Lernziele
3.1 Richtlernziel
3.2 Groblernziel (Mesoebene)
3.3 Feinlernziel
3.3.1 Kognitiver Lernzielbereich
3.3.2 Psychosomatischer Lernzielbereich
3.3.3 Affektiver Lernzielbereich
4 Unterweisungsmethode
4.1 Auswahl und Begründung der Methoden
4.2 Ablaufplanung
4.2.1 Vorbereitung und Motivation des Auszubildenden
4.2.2 Vormachen und Erklären der Arbeitsabläufe durch den Ausbilder
4.2.3 Auszubildende macht die Arbeitsschritte nach und erklärt sein Handeln
4.2.4 Übung des Arbeitsablaufes (ist kein Bestandteil der Unterweisungsprobe)
5 Technischer Ablauf
5.1 Lernerfolgskontrolle
6 Anlagen
6.1 Bewertungsmuster
6.2 Auszug aus dem Ausbildungsrahmenplan (NICHT ENTHALTEN)
6.3 Technische Zeichnung (NICHT ENTHALTEN)
Zielsetzung & Themen
Ziel dieser Unterweisung ist es, dem Auszubildenden die notwendigen Kenntnisse und Fertigkeiten zur manuellen Herstellung eines Durchgangsgewindes M8 nach DIN 13 zu vermitteln, wobei insbesondere die selbstständige Arbeitsweise und fachliche Korrektheit gefördert werden sollen.
- Vermittlung metallbearbeitender Fertigkeiten
- Einsatz und Handhabung von Gewindebohrersätzen
- Förderung der selbstständigen Arbeitsplanung
- Sicherheitsrelevante Aspekte beim Gewindeschneiden
- Qualitätskontrolle und fachgerechte Fehleranalyse
Auszug aus dem Buch
3.3.1 Kognitiver Lernzielbereich
Kognitive Lernziele beziehen sich auf Wissen und intellektuelle Fähigkeiten. Denkprozesse werden neu strukturiert und auf prozessuale berufliche/technische/gesellschaftliche/ wissenschaftliche /soziale Sachverhalte gelenkt. Denkweisen verändern sich und neue Verknüpfungen(Synapsen) entstehen.
Beispielsweise: erinnern, verarbeiten, übertragen, anwenden, analysieren, synthetisieren, bewerten, etwas durchdenken, Probleme lösen, etwas erläutern, abschätzen, erklären, berechnen, skizzieren, zur Lösung beitragen,…
Nach erfolgter Unterweisung kann Horst:
• Die Funktionsweise und Komplexität eines Maschinengewinde einschätzen und mit anderen Systemen vergleichen
• Die Herstellung und die einzelnen notwendigen Schritte erläutern und auftretende Fehler bei der Montage zu analysieren.
• Er kennt sich in den Grundregeln des Arbeitsschutzes aus.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Adressatenanalyse: Beschreibung des Auszubildenden Horst, seiner Vorkenntnisse sowie der Rahmenbedingungen für die geplante Unterweisung.
2 Pädagogische Ausgangssituation: Erläuterung der betrieblichen Gegebenheiten bei Fa. XXX-Gewürze und der didaktischen Herleitung der Unterweisungsplanung.
3 Beschreibung der Lernziele: Definition des Richt-, Grob- und Feinlernziels unter Berücksichtigung kognitiver, psychosomatischer und affektiver Bereiche.
4 Unterweisungsmethode: Begründung der Wahl der 4-Stufen-Methode sowie detaillierte Ablaufplanung der einzelnen Unterweisungsschritte.
5 Technischer Ablauf: Detaillierte tabellarische Aufstellung der Arbeitsschritte beim Gewindeschneiden inklusive Vorbereitung, Durchführung und Lernerfolgskontrolle.
6 Anlagen: Bereitstellung des Bewertungsmusters zur Leistungsbeurteilung des Auszubildenden.
Schlüsselwörter
AEVO, Unterweisung, Industriemechaniker, Gewindeschneiden, Durchgangsgewinde, M8, 4-Stufen-Methode, Metallbearbeitung, Ausbildung, Arbeitsschutz, Feinlernziel, Fachpraxis, Werkzeugkunde, Selbstständigkeit, Lehrgespräch.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterweisung grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der praktischen Unterweisung eines Auszubildenden zum Industriemechaniker im Bereich der manuellen Metallbearbeitung, speziell dem Herstellen eines metrischen ISO-Innengewindes M8.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Schwerpunkte liegen auf der methodischen Vermittlung von Arbeitsabläufen, der korrekten Nutzung von Werkzeugen wie Gewindebohrern sowie der Förderung des Arbeitsschutzbewusstseins.
Was ist das primäre Ziel der Unterweisung?
Das Ziel ist, dass der Auszubildende nach der Unterweisung in der Lage ist, ein Durchgangsgewinde M8 selbstständig unter Beachtung technischer und sicherheitsrelevanter Vorgaben herzustellen.
Welche pädagogische Methode kommt zum Einsatz?
Es wird die bewährte 4-Stufen-Methode verwendet, die eine optimale Struktur für die Grundausbildung und das Erlernen handwerklicher Fertigkeiten bietet.
Was ist der Inhalt des Hauptteils?
Der Hauptteil umfasst die detaillierte pädagogische Planung, die Operationalisierung der Lernziele sowie eine präzise technische Ablaufbeschreibung der Arbeitsschritte.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Gewindeschneiden, AEVO, Ausbildung, Industriemechaniker, 4-Stufen-Methode und die detaillierte fachliche Vorbereitung auf die Unterweisungsprobe.
Warum wird speziell das Gewindeschneiden als Thema gewählt?
Das Thema eignet sich hervorragend, um die Handhabung schlossertypischer Werkzeuge zu trainieren und die Prozesssicherheit beim Planen, Durchführen und Kontrollieren zu stärken.
Wie wird der Erfolg der Unterweisung gemessen?
Der Erfolg wird durch eine praktische Demonstration des Auszubildenden, ein anschließendes Fachgespräch sowie eine systematische Bewertung anhand eines strukturierten Bewertungsmusters ermittelt.
Welche Rolle spielt die Selbstständigkeit des Auszubildenden?
Die Förderung der Selbstständigkeit ist ein explizites Kernziel; durch ein einleitendes Lehrgespräch und gezielte Aufgaben soll der Auszubildende schrittweise befähigt werden, Arbeitsabläufe eigenständig zu planen und zu reflektieren.
- Citar trabajo
- Jörg Stubenrauch (Autor), 2013, Herstellen eines Metrischen ISO Innengewindes der Größe M8 nach DIN 13 (Unterweisung Industriemechaniker / -in), Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/276019
