In der Coverstory „Das Notebook-Projekt“ erhalten Maria und Bernd den Auftrag, eine Auswertungsmethoden auszuwählen, mit welcher die beiden Hauptpersonen die Gruppendiskussion der Nicht-Notebook-LehrerInnen auf die in der Cover-Story genannten Forschungsfragen hin auswerten können. Im Arbeitsauftrag 3 sollen wir uns in die Lage von Bernd und Maria versetzen und diese Aufgabe lösen.
Zur Aufgabenlösung gilt es die im zur Verfügung gestellten Dokument – Baustein III: Auswertungsmethoden – aufgeführten Methoden auf Ihre Tauglichkeit zur Beantwortung der in der Coverstory aufgeführten Forschungsfragen zu analysieren.
Diese Forschungsfragen sind:
• Welche Annahmen machen die Lehrer über die Wirkung von Notebooks auf den Unterricht? (kognitive Dimension 1)
• Was wissen die Lehrer über die Potentiale von Notebooks für Lernen und Lehren? (kognitive Dimension 2)
• Welche Ängste verbinden die Lehrer mit dem Notebook-Einsatz in der Schule? (emotionale Dimension 1)
• Was macht die Lehrer neugierig, wenn es um Notebooks in der Schule geht? (emotionale Dimension 2)
Dafür ist es notwendig, sich wie in Aufgabe 2 bestimmte Kriterien zu überlegen, die an die einzelnen Methoden gestellt werden können.
Inhaltsverzeichnis
1 Arbeitsauftrag 3 – Auswahl geeigneter Auswertungsverfahren
2 Ermitteln von Kriterien, die an die einzelnen Methoden gestellt werden
2.1 Aufstellen der zu berücksichtigenden Rahmenbedingungen
2.2 Unter Berücksichtigung der Rahmenbedingungen ausgearbeitete Kriterien
3 Anwenden der Kriterien auf die Erhebungsmethoden
3.1 Qualitative Inhaltsanalyse
3.2 Typologische Analyse
3.3 Gegenstandsbezogene Theoriebildung
3.4 Sequenzielle Analysen
4 Begründung für die Auswahl der Auswertungsmethode
5 Überlegungen zur weiteren Vorgehensweise
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit hat zum Ziel, auf Basis vorgegebener Kriterien die am besten geeignete qualitative Auswertungsmethode für eine Gruppendiskussion zum Thema Notebook-Einsatz im Unterricht zu identifizieren, um spezifische Forschungsfragen fundiert beantworten zu können.
- Analyse von Anforderungen an Auswertungsmethoden
- Bewertung verschiedener qualitativer Ansätze
- Berücksichtigung begrenzter zeitlicher und personeller Ressourcen
- Entwicklung eines Kategoriensystems zur inhaltlichen Strukturierung
- Festlegung des methodischen Vorgehens für die Praxis
Auszug aus dem Buch
3.1 Qualitative Inhaltsanalyse
Dies ist laut dem zur Verfügung gestellten Dokument – Baustein III: Auswertungsmethoden – eine Auswertungsmethode, welche der Interpretation von Forschungsmaterial dient.
Insgesamt sind laut Baustein III: Auswertungsmethoden manifeste Kommunikationsinhalte, also explizite und bewusste Äußerungen sowie subjektive Sichtweisen häufig der Untersuchungsgegenstand. Dies würde im Fall der Coverstory auf die Gruppendiskussion zutreffen. Aus der Diskussion können explizite und bewusste Äußerungen und auch subjektive Sichtweisen gesammelt werden.
Wird als Analysetechnik die Zusammenfassung verwendet, können die gesammelten Informationen zu einer überschaubaren Menge zusammengefasst werden, was wiederum hilfreich ist, um das Kriterium „mit geringem zeitlichem und personellem Aufwand“ zu bewerkstelligen.
Ebenso kann das Kriterium „Bündeln der Informationen zu einzelnen Themen/Fragen“ verwirklicht werden, da bei der qualitativen Inhaltsanalyse mit Kategoriesystemen gearbeitet wird, es also möglich ist Kategorien (Themen- oder Fragegebiete) aus den Forschungsfragen zu bilden. Damit wäre auch das Kriterium „zufrieden stellende Beantwortung der Forschungsfragen“ erfüllt, da die gesammelten Informationen über Einstellungen, Kenntnisse, Erfahrungen und Gefühle direkt den gebildeten Kategorien, also den Themen bzw. Fragen, zugeordnet werden können.
Das Durchführen der Analyse stellt, soweit ich dies beurteilen kann, keine hohen Anforderungen an die ForscherInnen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Arbeitsauftrag 3 – Auswahl geeigneter Auswertungsverfahren: Einführung in die Aufgabenstellung der Auswahl einer geeigneten Auswertungsmethode für das Notebook-Projekt unter Berücksichtigung spezifischer Forschungsfragen.
2 Ermitteln von Kriterien, die an die einzelnen Methoden gestellt werden: Definition der Rahmenbedingungen und Kriterien, die für die Auswahl der Methode entscheidend sind, wie Ressourcen und Zielsetzung.
3 Anwenden der Kriterien auf die Erhebungsmethoden: Prüfung verschiedener Methoden wie Inhaltsanalyse, Typologie und Theoriebildung auf ihre Eignung unter den gesetzten Kriterien.
4 Begründung für die Auswahl der Auswertungsmethode: Darlegung der Gründe, warum die qualitative Inhaltsanalyse als die am besten geeignete Methode für das Vorhaben gewählt wurde.
5 Überlegungen zur weiteren Vorgehensweise: Konkrete Schritt-für-Schritt-Planung zur praktischen Anwendung der qualitativen Inhaltsanalyse auf das Videomaterial.
Schlüsselwörter
Qualitative Inhaltsanalyse, Gruppendiskussion, Notebook-Einsatz, Forschungsmethoden, Kriterienanalyse, Kategorienbildung, Forschungsfragen, Auswertungsverfahren, Dateninterpretation, Pädagogik, Medienkompetenz, Schulpraxis, Untersuchungsmaterial, Theoriebildung, Methodenauswahl.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der methodischen Entscheidung, wie eine Gruppendiskussion mit Lehrkräften zum Thema Notebook-Einsatz im Unterricht am besten ausgewertet werden kann.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Im Fokus stehen die Kriterienfindung für wissenschaftliche Auswertungsmethoden sowie der direkte Vergleich und die Eignungsprüfung verschiedener qualitativer Verfahren.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist die Identifikation einer Methode, die es ermöglicht, die Forschungsfragen zu den Einstellungen von Lehrkräften effizient und wissenschaftlich fundiert zu beantworten.
Welche wissenschaftliche Methode wird primär diskutiert?
Die Arbeit prüft die qualitative Inhaltsanalyse, die typologische Analyse, die gegenstandsbezogene Theoriebildung sowie verschiedene sequenzielle Analysemethoden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil widmet sich der systematischen Anwendung der festgelegten Kriterien auf die verschiedenen Auswertungsmethoden, um deren Eignung für das vorliegende Datenmaterial zu evaluieren.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Untersuchung?
Die Arbeit ist geprägt durch Begriffe wie qualitative Inhaltsanalyse, Kategorienbildung, Forschungsfragen und methodische Ressourcenplanung.
Warum wurde die qualitative Inhaltsanalyse anderen Methoden vorgezogen?
Sie ermöglicht eine zielgerichtete Bündelung von Inhalten in Kategorien und ist mit begrenzten Ressourcen für unerfahrene Forscher am besten durchführbar.
Welche Rolle spielen die Forschungsfragen bei der Wahl der Methode?
Die Forschungsfragen dienen als Basis für die Kategorienbildung; die gewählte Methode muss sicherstellen, dass alle kognitiven und emotionalen Dimensionen der Fragen abgedeckt werden können.
- Citation du texte
- BSc, MA Tamara Rachbauer (Auteur), 2009, Auswahl einer geeigneten Auswertungsmethode zur Auswertung einer Gruppendiskussion, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/277810
