Bei diesen Lernkarten handelt es sich um eine stichpunktartige Lernzusammenfassung zum Thema Symboldidaktik.
Inhaltsverzeichnis
- Bedeutung
- Unterscheidung von Symbol, Zeichen und Klischee (A. Lorenzer)
- Funktionen/Merkmale
- Symboldidaktik
- H. Halbfas: Anthropologischer Ansatz/Spirituelle SD
- Y. Spiegel
- Baudler/Scharfenberg/Kämpfer (Mittelposition Halbfas/Spiegel)
- P. Biehl: Christologischer Ansatz/Kritische Symbolkunde
- Weitere Ansätze
- Ambivalente Wirkung der S. → RU = = Sozialisationsbegleitung
- Fragen im RU
- Symbolisierungsfähigkeit als religiöse Grundkompetenz
- Interkuktureller Vgl.
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Text befasst sich mit dem Konzept des Symbols in der Religionspädagogik. Er analysiert verschiedene Ansätze zur Symboldeutung und -vermittlung und beleuchtet die Bedeutung von Symbolen für die religiöse Bildung und die Entwicklung von religiöser Identität.
- Die Bedeutung von Symbolen in der Religion und Religionspädagogik
- Die Unterscheidung zwischen Symbol, Zeichen und Klischee
- Die Funktionen und Merkmale von Symbolen
- Verschiedene Ansätze zur Symboldeutung und -vermittlung in der Religionspädagogik
- Die Rolle von Symbolen in der Lebenswelt und die Bedeutung von Symbolkritik
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel beleuchtet die Bedeutung des Symbols und seine Vieldeutigkeit. Es wird die Unterscheidung zwischen Symbol, Zeichen und Klischee erläutert und die Funktionen von Symbolen in der Religion und Gesellschaft beschrieben. Das zweite Kapitel stellt verschiedene Ansätze zur Symboldidaktik vor. Es werden die Ansätze von Halbfas, Spiegel und Biehl sowie weitere Ansätze wie Bucher, Früchtel und Meyer-Blanck vorgestellt und kritisch beleuchtet. Das dritte Kapitel befasst sich mit der ambivalenten Wirkung von Symbolen und deren Bedeutung für die Sozialisation. Es werden Beispiele aus der Lebenswelt, wie kirchliche Feste, Werbung und Helden in Comics, analysiert. Das vierte Kapitel beleuchtet die Bedeutung von Symbolen für die religiöse Bildung und die Entwicklung von religiöser Identität. Es werden die Gefahren von Symbolen und die Notwendigkeit einer kritischen Auseinandersetzung mit ihnen diskutiert. Das fünfte Kapitel befasst sich mit dem interkulturellen Vergleich von Symbolen und der Bedeutung von Symbolen für die Konfliktebearbeitung. Es wird die Bedeutung von Symbolen für den Zugang zur Glaubenslehre und die Entwicklung von Sprachfähigkeit für religiöse Erfahrungen betont.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen Symbol, Symboldeutung, Symbolvermittlung, Religionspädagogik, Symboldidaktik, Symbolkritik, Lebenswelt, religiöse Bildung, religiöse Identität, interkultureller Vergleich, Konfliktebearbeitung, Glaubenslehre, Sprachfähigkeit, Symbolisierung, Symbolverständnis, Symbolanalyse, Symbolgeschichte, Symboltheorie, Symbolforschung.
- Citar trabajo
- Antje Holtmann (Autor), 2014, Lernkarten für Symboldidaktik, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/277968
