In Hinblick auf den 5. Jahrestag des Amoklaufs von Winnenden, der sich im März 2009 ereignete, wird die gesamte Öffentlichkeit wieder stärker mit einer bestimmten Form von Gewalt konfrontiert. Durch die Überflutung von medialen Gewaltdarstellungen in den letzten Jahren, Darstellungen, die meist einseitig sind, das heißt nicht aus der Opfer- sondern aus der Täterperspektive, wird dieses Thema zunehmend aktueller. So werden Kinder und Jugendliche auf unterschiedlichste Art und Weise damit konfrontiert und Gewalt im Allgemeinen ist vor allem in der Schule zu einem alltäglichen Begleiter geworden. Sie existiert sowohl in psychischer, als auch in physischer Form, was ein aktuelles Thema in der öffentlichen Diskussion ist und zunehmend brisanter wird, da es in der heutigen Gesellschaft ein anderes Verständnis und eine andere Wahrnehmung sowohl für die moralischen, als auch für die ethischen Ansprüche gibt. Dies könnte zur Folge haben, dass in den letzten Jahren unterschiedlichste Formen von Übersprunghandlungen folgten, wie zum Beispiel die der Amokläufe in Amerika und Deutschland.
Heutzutage sehen sich Schulen im Rahmen von Deutsch- und fremdsprachlichem Unterricht in der Verantwortung das Thema Gewalt in Jungendliteratur zu behandeln, zu reflektieren und zu analysieren, um damit „maßgeblich auf das Vermitteln von moralischen, ethischen und politischen Werten“ hinzuarbeiten. Ein weiterer Impuls zur Besprechung dieser Form von Jugendliteratur wird durch eine gehäufte Anzahl von bisher nicht aufgetretenen Gewalthandlungen an Schulen gegeben, die primär von den Pädagogen und mit Hilfe von Literatur und spezifischen Medien erkannt, aufgefangen und behandelt werden müssen.
Inhaltsverzeichnis
I. Einleitung: Gewalt als aktuelles Thema bei jugendlichen Schülerinnen und Schülern
II. Gewalt in Jugendliteratur
1. Definition des Begriffes der Jugendliteratur
2. Definition des Gewaltbegriffes
3. Der Stellenwert von Gewalt als Thema aktueller Jugendliteratur
III. „Klassenziel“ von T.A. Wegberg
1. Kurze Zusammenfassung des Inhalts, des Erzählstils und des Aufbaus
2. Analyse der Entwicklung Dominiks zu einem Amokläufer
IV. Zusammenfassung der Ergebnisse
V. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Entwicklung eines Jugendlichen zum Amokläufer anhand des Romans „Klassenziel“ von T.A. Wegberg, wobei der Fokus auf der Analyse von Schlüsselstellen liegt, die eine signifikante Zunahme der Aggressivität und Gewalttendenzen der Hauptfigur Dominik verdeutlichen.
- Analyse von Gewalttendenzen in der aktuellen Jugendliteratur.
- Untersuchung psychologischer und soziologischer Hintergründe von Amokläufen.
- Bedeutung der Opferrolle in der Jugendliteratur zur Förderung der Empathiefähigkeit.
- Rolle von Medien, insbesondere brutalen Computerspielen, bei der Entwicklung aggressiven Verhaltens.
- Pädagogische Relevanz der Thematisierung von Gewalt im schulischen Unterricht.
Auszug aus dem Buch
2. Analyse der Entwicklung Dominiks zu einem Amokläufer
Anlass für Benjamins personale Ich-Erzählung über seinen Bruder Dominik ist dessen Amoklauf. Jamie stellt rückblickend Überlegungen an, in welchen Situationen er hätte Hinweise für den Amoklauf erkennen müssen. Er überlegt, wann sein Bruder begann verstärktes aggressives Verhalten zu zeigt, gewalttätige Tendenzen zu entwickeln oder auch teilweise Wesensveränderungen bei ihm sichtbar wurden. Wichtig ist hinzuzufügen, dass ausschließlich aus der Sichtweise des jüngeren Bruders geschrieben wird, sodass man bei den Informationen zu Dominiks Verhalten eingeschränkt ist.
Zu Beginn des Romans werden viele Charaktereigenschaften beschrieben, die in Hinblick auf Dominiks spätere Entwicklung negativ gedeutet werden können. Dazu zählen unter anderem, dass er von Grund auf sehr ruhig und zurückhaltend gegenüber anderen ist und auch zu seinem Bruder und seinen Eltern ein distanziertes Verhältnis hat. Schon im Kindheitsalter hat Dominik Probleme im Spiel mit seinem Bruder die Grenze zwischen Spaß und Ernst, Spiel und aktive Brutalität, “Phantasie und Wirklichkeit“ zu ziehen. Seine Eltern zeigen nicht sehr viel Dominanz in ihrer Rolle, sondern verfügen über eine geringe Fähigkeit Konflikte und Probleme zu erkennen, anzusprechen und zu lösen. Er empfindet sein Elternhaus und seinen Bruder nicht als nützlichen und stützenden Faktor, was sich daran erkennen lässt, dass er diese ständig zurückweist und sein Desinteresse offenkundig zeigt.
Zusammenfassung der Kapitel
I. Einleitung: Gewalt als aktuelles Thema bei jugendlichen Schülerinnen und Schülern: Das Kapitel führt in die Relevanz von Gewalt als Thema in der Jugendliteratur ein, insbesondere im Kontext aktueller Amokläufe und deren Verarbeitung im schulischen Umfeld.
II. Gewalt in Jugendliteratur: Hier werden zentrale Begriffe wie Jugendliteratur, Gewalt und Aggression definiert und deren Stellenwert sowie pädagogische Bedeutung bei der Auseinandersetzung mit Gewalt durch Jugendliche erläutert.
III. „Klassenziel“ von T.A. Wegberg: Dieses Kapitel bietet zunächst eine Inhaltszusammenfassung des Romans und analysiert anschließend detailliert die psychologische und verhaltensbezogene Entwicklung der Figur Dominik hin zum Amokläufer.
IV. Zusammenfassung der Ergebnisse: Die zentralen Erkenntnisse über Dominiks Charaktereigenschaften, seine Isolation, sein Medienkonsum und die Eskalation seines aggressiven Verhaltens werden resümiert.
V. Fazit: Das Fazit unterstreicht die Notwendigkeit der aktiven pädagogischen Arbeit mit problemorientierter Jugendliteratur, um bei Schülern Empathie und eine kritische Auseinandersetzung mit Gewalt zu fördern.
Schlüsselwörter
Jugendliteratur, Gewalt, Amoklauf, Aggression, Schule, Erziehung, Medienkonsum, Computerspiele, Empathie, Persönlichkeitsentwicklung, Mobbing, Verhaltensstörung, Pädagogik, Identitätsbildung, Literaturanalyse
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit analysiert die Entwicklung von Gewalttendenzen eines Jugendlichen am Beispiel des Romans „Klassenziel“ von T.A. Wegberg.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die zentralen Themen sind Gewalt in der Jugendliteratur, die Entwicklung eines Amokläufers, der Einfluss von Medien sowie die pädagogische Bedeutung solcher Literatur im schulischen Kontext.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, anhand der Figur Dominik aufzuzeigen, wie sich Aggressivität und gewalttätiges Verhalten entwickeln können und welche Rolle dabei soziale Faktoren und Medien spielen.
Welche wissenschaftliche Methode wird in dieser Arbeit verwendet?
Die Arbeit nutzt die Analyse von Schlüsselstellen innerhalb des literarischen Textes, um die negative Entwicklung der Romanfigur Dominik nachzuzeichnen und mit fachwissenschaftlichen Erkenntnissen zu belegen.
Welche Aspekte werden im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden zunächst theoretische Grundlagen zu Jugendliteratur und Gewaltbegriffen dargelegt, gefolgt von einer detaillierten Analyse des Romans „Klassenziel“ inklusive inhaltlicher Zusammenfassung und Entwicklungsanalyse.
Welche Begriffe charakterisieren diese Arbeit am besten?
Typische Schlüsselwörter sind Jugendliteratur, Gewalt, Amoklauf, Aggression, Medienkonsum und pädagogische Aufklärung.
Welche Rolle spielen Computerspiele für die Romanfigur Dominik?
Der übermäßige Konsum von „Shooter Games“ fungiert im Roman als ein Ventil für Dominiks angestaute Wut und trägt zur Abstumpfung und Einübung gewalttätiger Handlungsmuster bei.
Warum wird die Szene mit der Hähnchenkeule als Schlüsselstelle gewertet?
Diese Szene zeigt einen Wendepunkt, da Dominik erstmals geplante, feindselige und demütigende Gewalt gegen seinen Bruder ausübt, was seine niedrige Hemmschwelle verdeutlicht.
- Citar trabajo
- Isabel Garcia (Autor), 2014, Analyse der Entwicklung von Gewalttendenzen eines Jugendlichen. "Klassenziel" von T.A. Wegberg, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/278624
