Aufgrund einiger Artikeln in regionalen Wochenzeitungen, die sich mit Volkssagen, lokaler Geschichte,
Weihnachts- und Osterbräuchen aus dem Bezirk Braunau beschäftigten, entwickelten
die „älteren“ SchülerInnen (Grundstufe II) der Volksschule, an welcher ich E-Learning- und
Webbetreuerin bin, ein verstärktes Interesse an lokaler Geschichte und Brauchtum. Viele dieser
Zeitungsartikel wurden deshalb auch zur Unterstützung des historischen Lernens im Sachunterricht
eingesetzt.
Da es in der Volksschule bereits eine gezielte Mischung aus klassischem Präsenzlernen und ELearning
gibt (Edumoodle und Schulwiki), fragten mich die LehrerInnen, ob es nicht eine Möglichkeit
gäbe, die Vermittlung regionaler Geschichte und Brauchtum in den 3. und 4. Klassen
onlinegestützt durchzuführen. [...]
Inhaltsverzeichnis
1 Arbeitsauftrag 1
2 PrimarWebQuests – Schnitzeljagd im Internet
3 Ziele, die durch den Medieneinsatz verfolgt wurden
4 Zielgruppe
5 Inhalte, welche durch den Einsatz der Medien vermittelt wurden
6 Das unterrichtsmethodische Vorgehen
6.1 PrimarWebQuest-Methode
6.2 Das detaillierte unterrichtsmethodische Vorgehen
7 Gründe zum Einsatz des Mediums
8 Was (neben den Inhalten) noch über die Medien vermittelt wurde
9 Arbeitsauftrag 2
10 Medienkompetenz nach Baacke
10.1.1 Medienkritik
10.1.2 Medienkunde
10.1.3 Mediennutzung
10.1.4 Mediengestaltung:
11 Arbeitsauftrag 4
11.1 Begriffszuordnungen
11.1.1 Problemlösungsautomat
11.1.2 Sprachentwicklungsmaschine
11.1.3 Simulationsmaschine
11.1.4 Kommunikationsmaschine
11.1.5 Bildschirmgestaltungsmaschine
11.1.6 Schlüsselloch
11.1.7 Superzeichenmaschine
11.2 Rückspiegelung der im Präsenztermin und in den Onlineaufgaben erworbenen Erkenntnisse auf die Unterrichtssituation aus Aufgabe 1
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit verfolgt das Ziel, einen erfolgreichen Medieneinsatz im Sachunterricht der Volksschule anhand von PrimarWebQuests zu beschreiben, methodisch zu analysieren und kritisch zu reflektieren, um eine fundierte Basis für zukünftige medienpädagogische Planungen zu schaffen.
- Konzeptualisierung von PrimarWebQuests für die Grundschule
- Förderung von Sach-, Sozial- und Medienkompetenz
- Analyse des Medieneinsatzes basierend auf Baackes Medienkompetenzmodell
- Verknüpfung von Medientechnologie mit bildungstheoretischen Begriffen
- Reflexion des eigenen Lehrerhandelns und der Unterrichtsplanung
Auszug aus dem Buch
10.1.1 Medienkritik
Medienkompetenz umfasst die Fähigkeit zur Medienkritik. Hier wird der kritische Umgang mit Medien angesprochen. Diese Medienkritik muss in dreifacher Weise gesehen werden.
1. Problematische gesellschaftliche Prozesse sollten analytisch erfasst werden können.
2. Das analytische Wissen sollte jeder Mensch reflexiv auf sich und sein Handeln anwenden können.
3. Ethisch ist die Dimension, die eigenes Denken und Handeln sozial-verantwortlich ausrichtet.
Durch den Einsatz von PrimarWebQuests führen die SchülerInnen mit den unter (fach-) didaktischen Gesichtspunkten ausgewählten Webseiten eigenverantwortliche Internet Recherchen durch, analysieren, bewerten und strukturieren das Material. Ein wesentlicher Lerneffekt dabei ist die Erkenntnis, dass das Internet nicht die einzige und schon gar nicht immer die beste Informationsquelle ist. Dadurch, dass ihnen weitere Quellen, wie zum Beispiel Bücher zur Verfügung gestellt werden, erkennen die SchülerInnen, dass das Internet nur eine von vielen Informationsquellen ist. Im Idealfall werden den SchülerInnen Internetressourcen im PrimarWebQuest zur Verfügung gestellt, die unterschiedliche qualitative Aussagen über das historische Thema machen. Damit sollen die SchülerInnen lernen die „wissenschaftliche“ Qualität der Internetressourcen zu beurteilen. Die SchülerInnen erleben dabei einen „Aha-Effekt“, wenn sie beispielsweise feststellen: „Im Wikipedia-Artikel fehlen ja die Quellenangaben“; oder: „Das stimmt ja gar nicht, was auf www.sagen.at steht, in den Büchern steht ja ganz was anderes“.
PrimarWebQuests decken, meiner Ansicht nach, den Punkt Medienkritik damit optimal ab.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Arbeitsauftrag 1: Definiert die Anforderungen an die Beschreibung eines erfolgreichen Medieneinsatzes im Unterricht.
2 PrimarWebQuests – Schnitzeljagd im Internet: Stellt das Konzept der PrimarWebQuests als Methode zur Förderung des historischen Lernens in der Volksschule vor.
3 Ziele, die durch den Medieneinsatz verfolgt wurden: Detailliert die angestrebten Lernziele in den Bereichen Sach-, Sozial- und Medienkompetenz.
4 Zielgruppe: Identifiziert SchülerInnen der 3. und 4. Schulstufe sowie Lehrkräfte als primäre und sekundäre Zielgruppe.
5 Inhalte, welche durch den Einsatz der Medien vermittelt wurden: Listet die spezifischen historischen und regionalen Themenfelder auf.
6 Das unterrichtsmethodische Vorgehen: Beschreibt die fünf Phasen der PrimarWebQuest-Methode und das konkrete pädagogische Vorgehen.
7 Gründe zum Einsatz des Mediums: Argumentiert für den Einsatz von WebQuests zur Förderung von Motivation und Kompetenzen.
8 Was (neben den Inhalten) noch über die Medien vermittelt wurde: Reflektiert überfachliche Lerneffekte wie Recherbetechniken und Textverständnis.
9 Arbeitsauftrag 2: Formuliert die Anforderungen zur Analyse des Medieneinsatzes anhand der Medienkompetenz-Dimensionen nach Baacke.
10 Medienkompetenz nach Baacke: Analysiert den Unterrichtseinsatz unter den Gesichtspunkten von Medienkritik, Medienkunde, Mediennutzung und Mediengestaltung.
11 Arbeitsauftrag 4: Setzt sich mit bildungstheoretischen Begriffen im Kontext von Medien auseinander und reflektiert den gesamten Lernprozess.
Schlüsselwörter
PrimarWebQuests, Sachunterricht, Medienkompetenz, Baacke, historisches Lernen, Volksschule, Sozialkompetenz, Medieneinsatz, Internetrecherche, Mediendidaktik, Unterrichtsmethode, Reflexion, Informationstechnologie, schuleigenes Wiki, digitale Bildung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit thematisiert den effektiven Einsatz von PrimarWebQuests im Sachunterricht der Volksschule, um sowohl Fachinhalte zu vermitteln als auch Medienkompetenz bei SchülerInnen zu fördern.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Im Fokus stehen die Vermittlung regionaler Geschichte und Brauchtümer sowie die methodische Gestaltung von Lernprozessen mittels Internetressourcen und kooperativen Arbeitsformen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, den Medieneinsatz strukturiert zu planen, kritisch zu hinterfragen und mittels wissenschaftlicher Begrifflichkeiten, wie denen von Dieter Baacke, zu analysieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer deskriptiven Darstellung eines Praxisbeispiels, gefolgt von einer analytischen Reflexion auf Basis medienpädagogischer Theorien und Fachliteratur.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Vorstellung der PrimarWebQuest-Methode, die detaillierte Beschreibung des Unterrichtsverlaufs und die theoretisch fundierte Analyse der geförderten Kompetenzen.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Die zentralen Begriffe sind PrimarWebQuests, Medienkompetenz, handlungsorientiertes Lernen, kritische Mediennutzung und die theoretische Fundierung durch Baackes Dimensionen.
Wie unterscheidet sich die Arbeit von herkömmlichen Unterrichtsbeschreibungen?
Die Arbeit zeichnet sich durch die explizite Rückspiegelung der Unterrichtspraxis auf theoretische Konzepte aus, wodurch das pädagogische Handeln fundiert begründet wird.
Welchen Stellenwert nimmt die Rolle der Lehrkraft ein?
Die Lehrkraft agiert nicht als reine Wissensvermittlerin, sondern als Begleiterin, die durch strukturierte Aufgabenstellungen und Reflexionsrunden selbstgesteuertes Lernen ermöglicht.
- Quote paper
- BSc, MA Tamara Rachbauer (Author), 2009, PrimarWebQuests im Sachunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/279334
