Dass Musik Menschen auf ganz besondere Weise berührt, bewegt und miteinander verbindet, zeigt nicht nur das gemeinsame Musizieren am Lagerfeuer, das mannschaftsverbindende Grölen von Fußballfans oder das gemeinschaftliche Singen im Chor. So bezeichnet Timmermann "[m]iteinander Singen und Musizieren [als] [...] die wichtigste gemeinschaftsbildende Kraft einer Kultur" (Timmermann 2008, S.79).
Musik spielt im Leben eines jeden Menschen eine wichtige Rolle und so wären Ereignisse wie Hochzeiten, Beerdigungen, Taufen oder auch einfache Alltagsbeschäftigungen ohne Musik undenkbar.
Bereits der große Musiker Ludwig van Beethoven bezeichnet Musik als "Sprache von Seele zu Seele" (Raff-Lichtenberger 2014). Musiktherapie hat sich diese Funktion zum Zentrum ihrer Arbeit gemacht und nutzt die Wirkung, die Musik auf Menschen hat, für ihre therapeutischen Ziele. Da Musiktherapie ihren Einsatz bislang fast ausschließlich in außerschulischen Bereichen findet, sollen in dieser Wissenschaftlichen Hausarbeit die Möglichkeiten von Musiktherapie für den Einsatz im Musikunterricht untersucht werden. Differenzierter betrachtet soll der Frage nachgegangen werden, wie man als Musiklehrer1 insbesondere durch die musiktherapeutische Methode der Improvisation mit musiktherapeutischen Ansätzen in der Schule arbeiten kann.
Durch persönliche Erfahrungen mit eigenen Klavierschülern und Kindern aus einem von mir geleiteten Kinderchor konnte ich schon oft die Erfahrung machen, welch positive Wirkung Musik und insbesondere spontane und improvisierte Musik haben kann. So hat es sich bei einigen Klavierschülern etabliert, dass wir zu Beginn einer Stunde ein paar Minuten gemeinsam improvisieren, um so Zugang zur Musik und den Unterrichtsinhalten zu finden.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Musiktherapie
- 2.1 Zur Wirkung von Musik
- 2.2 Definition von Musiktherapie
- 2.3 Historische Betrachtung der Musiktherapie
- 2.4 Arbeitsfelder der Musiktherapie
- 2.5 Allgemeine Ziele der Musiktherapie
- 2.6 Musiktherapeutische Ansätze, Formen und Methoden
- 2.6.1 Musiktherapeutische Ansätze
- 2.6.2 Einzel- und Gruppentherapie
- 2.6.3 Rezeptive und Aktive Musiktherapie
- 3. Improvisation als Methode der Musiktherapie
- 3.1 Einführung
- 3.1.1 Improvisation im Alltag
- 3.1.2 Definition von Improvisation
- 3.1.3 Geschichtlicher Hintergrund zur musiktherapeutischen Improvisation
- 3.2 Formen und Ansätze der Improvisation
- 3.3 Voraussetzungen und Ziele einer Improvisation
- 3.4 Arbeitsmittel und Elemente einer Improvisation
- 3.5 Ablauf und Ausführung einer Gruppenimprovisation
- 3.5.1 Experimentierphase
- 3.5.2 Musizierphase
- 3.5.3 Reflexionsphase
- 3.6 Kontaktstörungen
- 4. Musiktherapeutisches Arbeiten im Musikunterricht
- 4.1 Zur Abgrenzung von Musiktherapie und Musikpädagogik
- 4.2 Musiktherapie als Arbeitsfeld in Schulen
- 4.2.1 Erfahrungen
- 4.2.2 Legitimation für Musiktherapie im Lebensraum Schule
- 4.3 Ziele musiktherapeutischen Arbeitens im Musikunterricht
- 4.4 Voraussetzungen, Mittel und Arbeitsprinzipien
- 4.4.1 Voraussetzungen und Aufgaben der Institution Schule
- 4.4.2 Voraussetzungen und Aufgaben der Schüler
- 4.4.3 Voraussetzungen und Aufgaben des Lehrers
- 5. Projektbeschreibung
- 5.1 Vorbereitung
- 5.2 Zielformulierung
- 5.3 Durchführung
- 5.4 Abschließende Einschätzung
- 6. Resumée
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese wissenschaftliche Hausarbeit befasst sich mit den Möglichkeiten der Musiktherapie im Musikunterricht. Sie untersucht, wie musiktherapeutische Ansätze, insbesondere die Methode der Improvisation, im schulischen Kontext eingesetzt werden können, um die Klassengemeinschaft zu stärken und die Schüler in ihrer Persönlichkeit zu fördern.
- Die Wirkung von Musik auf den Menschen
- Definition und historische Entwicklung der Musiktherapie
- Improvisation als musiktherapeutische Methode
- Die Verbindung von Musiktherapie und Musikpädagogik im Musikunterricht
- Praktische Umsetzung musiktherapeutischer Ansätze im Unterricht
Zusammenfassung der Kapitel
Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Relevanz von Musik im Leben des Menschen und die Bedeutung von Musiktherapie beleuchtet. Anschließend wird die Musiktherapie im Allgemeinen vorgestellt, ihre Definition, ihre Geschichte, ihre Arbeitsfelder und ihre Ziele werden erläutert. Das dritte Kapitel beschäftigt sich mit der Improvisation als musiktherapeutische Methode, ihren Formen, Voraussetzungen und Zielen. Im vierten Kapitel wird die Verbindung von Musiktherapie und Musikpädagogik im Musikunterricht untersucht, die Ziele und Voraussetzungen musiktherapeutischen Arbeitens im schulischen Kontext werden dargestellt. Abschließend wird ein eigenes Projekt vorgestellt, das die praktische Umsetzung musiktherapeutischer Ansätze im Musikunterricht einer Grundschule zeigt.
Schlüsselwörter
Musiktherapie, Improvisation, Musikunterricht, Klassengemeinschaft, Persönlichkeitsentwicklung, Schule, Musikpädagogik, Projekt
- Citar trabajo
- Jana Kannenberg (Autor), 2014, Musiktherapie und ihre Möglichkeiten für den Musikunterricht, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/279552
