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Formen fächerübergreifenden (interdisziplinären) Lernens

Titel: Formen fächerübergreifenden (interdisziplinären) Lernens

Seminararbeit , 2000 , 13 Seiten , Note: 2,0

Autor:in: Karin Hiltl (Autor:in)

Pädagogik - Schulpädagogik
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Zusammenfassung Leseprobe Details

Themafrage

In den letzten Jahren wurden immer mehr Stimmen laut, die fehlende Schlüssel- qualifikationen bei Schulabsolventen anprangerten. Vor allem die Hochschulen und die freie Wirtschaft kritisieren mangelnde Selbständigkeit, geringe moralische Urteilskraft sowie Studierunfähigkeit bei den ehemaligen Schülern. Weitere Fertigkeiten und Kenntnisse, die ebenfalls bei ihnen vermißt werden, sind Orientierungsfähigkeit, Teamfähigkeit und Selbstbewußtsein. In diesem Zusammenhang wird auch immer wieder die lückenhafte Allgemeinbildung der Absolventen erwähnt. All diese Punkte legen die Überlegung nahe, ob die Reformvereinbarungen über die gymnasiale Oberstufe von 1972, die den gegliederten Fachunterricht im Kurssystem vorsieht, neu überarbeitet werden müssen, um in Zukunft Schlüsselqualifikationen besser fördern zu können. Dabei würde fächerübergreifender Unterricht als Ergänzung zum regulären Unterricht eine mögliche Lösung darstellen.
Aus diesem Grund möchte ich mich mit folgenden Themen auseinandersetzen: was spricht dafür, fächerübergreifenden Unterricht einzuführen, was charakterisiert diese Form des Unterrichts. Dazu möchte ich im Anschluß jeweils einige praktische Beispiele anführen. Ebenso werde ich mich mit den Fragen beschäftigen, welche Ziele fächerübergreifender Unterricht verfolgt und welche Nachteile sich aus ihm ergeben könnten.

Leseprobe


Inhaltsverzeichnis

  • 1. Themafrage
  • 2. Gründe für fächerübergreifenden Unterricht
  • 3. Fächerübergreifender Unterricht
    • 3.1. Themenzentrierte Fächerkooperation
    • 3.2. Kooperation von Kursen und Kurskombination
  • 4. Ziele fächerübergreifenden Unterrichts
  • 5. Nachteile von fächerübergreifendem Unterricht
  • 6. Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit befasst sich mit der Thematik des fächerübergreifenden Unterrichts und untersucht dessen Potenzial zur Förderung von Schlüsselqualifikationen bei Schulabsolventen. Die Arbeit analysiert die Notwendigkeit dieser Unterrichtsform, die Herausforderungen und Vorteile sowie die möglichen Nachteile und erörtert zudem verschiedene Ansätze und Beispiele für die Umsetzung im Schulalltag.

  • Gründe für fächerübergreifenden Unterricht
  • Formen fächerübergreifenden Unterrichts
  • Ziele und Vorteile von fächerübergreifendem Unterricht
  • Mögliche Nachteile von fächerübergreifendem Unterricht
  • Beispiele und Praxisbezug

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel beleuchtet die aktuelle Situation des Bildungssystems und die Kritik an der unzureichenden Förderung von Schlüsselqualifikationen. Es werden die Gründe für die Notwendigkeit von fächerübergreifendem Unterricht erläutert. Im zweiten Kapitel wird das Konzept des fächerübergreifenden Unterrichts definiert und verschiedene Ansätze und Formen vorgestellt. Die Themenzentrierte Fächerkooperation wird dabei näher betrachtet, ebenso wie die Kooperation von Kursen und Kurskombinationen.

Schlüsselwörter

Fächerübergreifender Unterricht, Schlüsselqualifikationen, Themenzentrierte Fächerkooperation, Kurskooperation, Bildungssystem, Schulreform, Allgemeinbildung, Berufsvorbereitung, Selbstständigkeit, Teamfähigkeit, Kommunikationsfähigkeit, Interdisziplinarität, Ganzheitliches Lernen.

Ende der Leseprobe aus 13 Seiten  - nach oben

Details

Titel
Formen fächerübergreifenden (interdisziplinären) Lernens
Hochschule
Universität Regensburg  (Pädagogik)
Note
2,0
Autor
Karin Hiltl (Autor:in)
Erscheinungsjahr
2000
Seiten
13
Katalognummer
V27985
ISBN (eBook)
9783638298858
Sprache
Deutsch
Schlagworte
Formen Lernens
Produktsicherheit
GRIN Publishing GmbH
Arbeit zitieren
Karin Hiltl (Autor:in), 2000, Formen fächerübergreifenden (interdisziplinären) Lernens, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/27985
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Leseprobe aus  13  Seiten
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