Im Spannungsverhältnis von theoretischer universitärer Ausbildung und der anschließenden praktischen Ausbildungphase liegt ein zentrales Problem in der beruflichen Professionalisierung von Politiklehrkräften. So stimmt oftmals die universitäre Ausbildung nicht mehr mit dem Professionswissen von praktizierenden Politiklehrern überein, ja es kann sogar festgestellt werden, dass praktischer Unterricht oftmals nicht theoretisch reflektiert wird, sondern vielmehr umgekehrt aus der praktischen Berufserfahrung heraus in seinem Aufbau begründet wird. Derartiger Unterricht verfährt nach einem stark selektiven Vorgehen und konstituiert sich durch eine Selektion von „guten“ theoretischen Aspekten für die unterrichtliche Praxis. Es muss sich hier jedoch die Frage stellen, welche Bedeutung die universitäre fachdidaktische Ausbildung für die berufliche Praxis eines Politiklehrers hat bzw. haben kann. Es soll somit der Frage nachgegangen werden, wie sich Professionalität von Politiklehrern im Spannungsverhältnis von Theorie und Praxis zeigt. Die Arbeit möchte in diesem Kontext ferner Probleme aufzeigen, die oftmals eine tiefere theoretische Begründung der Praxis verhindern.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Professionelle Kompetenz von Politiklehrer/-innen
- Die Bedeutung der fachdidaktischen Theorie für die unterrichtliche Praxis im Fach Politik
- Probleme zwischen fachdidaktischer Theorie und unterrichtlicher Praxis
- Fazit
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Professionalisierung von Politiklehrkräften im Spannungsverhältnis von theoretischer Ausbildung und unterrichtlicher Praxis. Sie analysiert die Herausforderungen, die sich aus der Diskrepanz zwischen fachdidaktischer Theorie und praktischer Erfahrung ergeben, und untersucht, wie sich die professionelle Kompetenz von Politiklehrkräften in diesem Kontext konstituiert.
- Professionelle Kompetenz von Politiklehrkräften
- Bedeutung der fachdidaktischen Theorie für die Praxis
- Probleme zwischen Theorie und Praxis
- Der Übergang von der universitären Ausbildung ins Referendariat
- Die Rolle der fachdidaktischen Ausbildung für die Professionalisierung von Lehrkräften
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt das Problem der Politikverdrossenheit in der deutschen Gesellschaft dar und betont die Bedeutung des Politikunterrichts für die Entwicklung eines demokratischen Bürgerverständnisses. Sie führt die Notwendigkeit gut ausgebildeter Lehrkräfte an und beleuchtet die Kritik an der Ausbildung von Politiklehrkräften im Kontext der PISA-Studie.
Das Kapitel „Professionelle Kompetenz von Politiklehrer/-innen“ analysiert die heterogene Ausbildung von Politiklehrkräften in Deutschland und beleuchtet die Entwicklung hin zu modularisierten Bachelor- und Masterstudiengängen. Es wird die Bedeutung der fachdidaktischen Inhalte im Studium hervorgehoben und das fachspezifische Kompetenzprofil von Studienabsolventen des Faches Politik vorgestellt.
Das Kapitel „Die Bedeutung der fachdidaktischen Theorie für die unterrichtliche Praxis im Fach Politik“ untersucht die Rolle der fachdidaktischen Theorie für die unterrichtliche Praxis. Es werden die Herausforderungen und Probleme aufgezeigt, die sich aus der Diskrepanz zwischen Theorie und Praxis ergeben, und die Bedeutung der theoretischen Reflexion für die Gestaltung von Politikunterricht betont.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die Professionalisierung von Politiklehrkräften, das Spannungsverhältnis zwischen Theorie und Praxis, fachdidaktische Kompetenz, Politikunterricht, Politikverdrossenheit, demokratisches Bürgerverständnis, Ausbildung von Lehrkräften, universitäre Ausbildung, Referendariat, fachspezifische Kompetenzprofile, und die Bedeutung der fachdidaktischen Theorie für die unterrichtliche Praxis.
- Arbeit zitieren
- B.A. Patrick Holst (Autor:in), 2014, Professionalisierung von Politiklehrkräften im Spannungsverhältnis von Theorie und Praxis, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/279948
