In dieser Arbeit werden beispielhaft einige wesentliche Bestandteile eines Unterrichtsentwurfs für den Themenbereich der Wortarten dargestellt. Besonderes Augenmerk soll hierbei auf die Sachanalyse und die didaktische Analyse gelegt werden. Eine Beschreibung der Lerngruppe, sowie eine methodische Ausarbeitung sind nicht ausgeführt.
Inhaltsverzeichnis
1. Sachanalyse
1.1 Einführung in „das Wort“
1.2 Die Wortarten
1.3 Die Präposition
1.3 Der Ethnolekt
2. Didaktische Analyse
2.1 Beschreibung der zu fördernden und zu erreichenden Kompetenzen
2.2 Begründung der Themenwahl
2.2 Didaktische Reduktion
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Die vorliegende Arbeit entwickelt einen beispielhaften Unterrichtsentwurf für den Themenbereich der Wortarten, mit besonderem Fokus auf der theoretischen Sachanalyse und der didaktischen Aufbereitung der grammatischen Phänomene Präpositionen und Ethnolekt.
- Fachwissenschaftliche Definition und Bestimmung des Begriffs "Wort"
- Systematische Einordnung und Klassifizierung von Wortarten
- Detaillierte Untersuchung von Präpositionen und deren Verschmelzung mit Artikeln
- Analyse des Ethnolekts als sprachliches Phänomen und dessen Relevanz für den Deutschunterricht
- Didaktische Einbettung in den Bildungsplan und Begründung der Themenwahl
Auszug aus dem Buch
1.3 Die Präposition
Wie oben schon beschrieben, gehören die Präpositionen zu den unveränderlichen Wortarten. Sie „stehen nie selbstständig im Satz, von ihnen hängt vielmehr immer eine Wortgruppe ab.“ Daher sind Präpositionen „innerhalb von Sätzen […] Bestandteil von Satzgliedern, welche sie in der Regel einleiten.“ Der Ausdruck Präposition bedeutet aus dem lateinischen übersetzt, das Vorangestellte und bezieht sich damit auf dessen Wortstellung. Die Mehrzahl der Präpositionen im Deutschen ist tatsächlich vorangestellt, dazu gehören z.B. für, über, in, vor, von, neben, hinter, aus usw. Es gibt aber auch Sonderfälle, wie z.B. zuliebe, zufolge, gemäß, entlang, gegenüber, entsprechend, halber usw., sie sind nachgestellte Präpositionen, die als Postpositionen bezeichnet werden. „Präpositionen können ganz vereinzelt auch doppelt vorkommen, wie in um des lieben Friedens willen oder bei von diesem Zeitpunkt an, wobei eine Präposition vorangestellt und die andere nachgestellt ist.“ Bei dieser Art von Präposition spricht man von einer Zirkumposition.
Die deutsche Bezeichnung für Präposition lautet Verhältniswort. Sie „bezieht sich auf die Funktion dieser Wortart, zwei Größen zueinander in Bezug zu setzen.“ Dieses Verhältnis kann lokal (räumlich: in, an, auf, vor, hinter, unter, zwischen,…), temporal (zeitlich: ab, seit, nach, vor, bis,…), kausal (begründend: durch, wegen,…), modal (Art und Weise: mit, ohne, für, samt, statt,…) oder neutral sein. Neutrale Präpositionen kommen nicht ihrer eigentlichen Bedeutung nach, sondern dienen ausschließlich als Bindeglied zwischen Verb und Objekt. Beispiele dafür sind: auf jemanden warten oder an etwas denken. Viele Präpositionen können auch mehrere Verhältnisse ausdrücken. So kann z.B. die Präposition in sowohl lokale (in den Wald), temporale (in drei Wochen), modale (in roter Farbe) und neutrale (sich in jemanden verlieben) Verhältnisse darstellen. Grundsätzlich können Präpositionen in drei unterschiedliche Komplexitätsgrade eingeteilt werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Sachanalyse: Dieses Kapitel liefert die theoretische Grundlage, indem es den Begriff des Wortes definiert, verschiedene Wortarten klassifiziert und die grammatischen Funktionen von Präpositionen sowie das Phänomen des Ethnolekts detailliert beleuchtet.
2. Didaktische Analyse: Hier wird das Thema in den Bildungsplan eingeordnet, die Wahl des Themenkomplexes begründet und eine didaktische Reduktion vorgenommen, um die Unterrichtsinhalte gezielt an die Klassenstufe anzupassen.
Schlüsselwörter
Wortarten, Präpositionen, Ethnolekt, Kiezdeutsch, Sprachdidaktik, Sachanalyse, Didaktische Analyse, Wortbildung, Sprachbewusstsein, Grammatikunterricht, Kontraktion, Standarddeutsch, Sprachliche Variation, Bildungsplan, Rektion.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit primär?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Erstellung eines Unterrichtsentwurfs zum Thema Wortarten, wobei der Fokus gezielt auf Präpositionen und der Einbeziehung des Ethnolekts liegt.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Zu den zentralen Feldern gehören die theoretische Definition von Wortarten, die grammatischen Eigenschaften von Präpositionen und die Auseinandersetzung mit modernen Jugendsprachen wie dem Kiezdeutsch.
Was ist das Ziel der Forschungsarbeit?
Ziel ist es, einen theoretisch fundierten Entwurf zu liefern, der Schülern das Verständnis für die deutsche Standardsprache durch einen motivierenden Bezug zu ihrer eigenen Lebenswelt und Sprachpraxis ermöglicht.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer fundierten Literaturrecherche und der Anwendung fachdidaktischer Kriterien zur Analyse und Reduktion von Unterrichtsgegenständen.
Was umfasst der theoretische Hauptteil?
Der Hauptteil gliedert sich in eine fachwissenschaftliche Sachanalyse linguistischer Konzepte und eine didaktische Analyse, die Kompetenzziele und methodische Überlegungen für den Unterricht definiert.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren das Dokument?
Wesentliche Begriffe sind Präpositionen, Ethnolekt, Kiezdeutsch, grammatische Rektion, Sprachbewusstsein und Didaktische Reduktion.
Warum spielt der Ethnolekt eine Rolle im Grammatikunterricht?
Er dient als motivierender Aufhänger, um das Interesse der Schüler zu wecken und sie ausgehend von ihrer eigenen Lebensrealität zur Auseinandersetzung mit der deutschen Standardsprache hinzuführen.
Welche Schwierigkeiten ergeben sich bei der Verschmelzung von Präposition und Artikel?
Diese Verschmelzungen (Kontraktionen) variieren stark zwischen Standard- und Umgangssprache, was ein feines Sprachgefühl erfordert, das bei Schülern oft erst entwickelt werden muss.
- Citation du texte
- Bachelor of Arts Sven Langjahr (Auteur), 2014, Abriss einer Unterrichtseinheit über Wortarten, Präpositionen und den Ethnolekt, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/279978
