In der vorliegenden Hausarbeit soll der Versuch unternommen werden, einen in eine Lehrbucheinheit eingebundenen Sachtext mit einer Gruppe authentischer Texte so zu einer didaktisch-methodischen Einheit zu verbinden, daß diese Einheit in der vorgestellten Form oder leicht abgewandelt im Spanischunterricht der Jahrgangsstufe 12 eingesetzt werden könnte. Als Bindeglied zwischen Lehrbucheinheit einerseits und Sammlung authentischer Texte andererseits dient dabei die im Lehrbuchtext eingeführte Thematik "Der andalusische Nationalpark Coto de Doñana im Spannungsfeld zwischen Ökologie und Ökonomie", an die die zur Verfügung stehenden authentischen Texte anknüpfen.
In einem ersten Abschnitt der Hausarbeit soll dargelegt werden, weshalb sich die gewählte Thematik und die ausgewählten Texte, bei denen es sich mehrheitlich um Zeitungstexte handelt, nach Ansicht des Verfassers im Hinblick auf die Realisierung der in den Richtlinien Spanisch formulierten Lernziele und -inhalte für den Einsatz im Spanischunterricht der gymnasialen Oberstufe eignen.
Im zweiten Teil der Arbeit soll in einem ersten Unterpunkt darauf eingegangen werden, in welcher Reihenfolge die zur Verfügung stehenden weiterführenden Texte am besten behandelt werden könnten und welche Unterrichtsmethoden sich für den Einsatz der vorgelegten Textsammlung im Spanischunterricht anbieten. Außerdem sollen mögliche weiterführende Aktivitäten vorgeschlagen werden, mit deren Hilfe der thematische Zuammenhang der einzelnen Texte dazu genutzt werden kann, daß die Schüler zum Abschluß der Unterrichtseinheit die neu erworbenen sprachlichen und methodischen Fertigkeiten und Kenntnisse sowie ihr Wissen über das behandelte Thema produktiv anwenden. In einem zweiten Unterkapitel soll für jeden der weiterführenden authentischen Texte eine Liste mit Schlüsselvokabular und Tareas bereitgestellt werden, die die Verwendung der Texte für die Textarbeit im Spanischunterricht ermöglichen sollen. Um den Schülern das Lösen der im Anschluß an die einzelnen Texte gestellten Arbeitsaufträge zu erleichtern, sollen zusätzlich eine Liste mit textübergreifendem thematischen Vokabular sowie gebräuchliche spanische Wendungen für die Analyse und den Kommentar von Zeitungstexten zur Verfügung gestellt werden. Am Schluß soll eine Reflexion über Inhalt und Ergebnisse der vorgelegten Arbeit stehen.
Inhaltsverzeichnis
1 Zielsetzung und Vorgehensweise
2 Vorüberlegungen zum Einsatz von authentischen Texten in Anbindung an die Lehrbucheinheit Andalucía aus dem Lehrbuch Encuentros II
2.1 Thematischer Zusammenhang zwischen Lehrbuchtext und authentischen Texten
2.2 Begründung der Themen- und Textauswahl
3 Didaktisch-Methodische Aufbereitung der vorliegenden authentischen Texte
3.1 Methodik und Strukturierung der Unterrichtseinheit
3.1.1 Zur allgemeinen Methodik
3.1.2 Zum Einsatz des vorgelegten Dossiers im Unterricht
3.1.2.1 Verlaufsplan und Erwartungshorizont
3.1.2.2 Weiterführende Aktivitäten
3.2 Zusammenstellung von Texten, Schlüsselvokabular und Tareas
4 Schluß
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, einen Sachtext aus dem Spanischlehrbuch Encuentros II didaktisch-methodisch mit einer Sammlung authentischer Texte zu verknüpfen, um diese Einheit für den Spanischunterricht in der gymnasialen Oberstufe (Jahrgangsstufe 12) nutzbar zu machen. Im Mittelpunkt steht dabei das Spannungsfeld zwischen ökonomischer Entwicklung und ökologischem Schutz am Beispiel des Nationalparks Coto de Doñana.
- Integration von authentischen Sachtexten in den Fremdsprachenunterricht.
- Analyse der Kontroverse um touristische Großprojekte im Umfeld von Naturschutzgebieten.
- Förderung der rezeptiven und produktiven Sprachkompetenz durch textsortenspezifische Arbeitsaufträge.
- Einsatz handlungsorientierter Methoden wie Debatten und Rollenspiele zur interkulturellen Kompetenzbildung.
Auszug aus dem Buch
3.1.1 Zur allgemeinen Methodik
Das vorgelegte Dossier soll wie bereits gesagt im Unterricht der Jahrgangsstufe 12 mit dem Ziel eingesetzt werden, die Schüler auf die Textaufgabe (comentario dirigido / Aufgabenart A der schriftlichen Abiturprüfung, vgl. Richtlinien, S. 149) vorzubereiten. Die Textaufgabe besteht in einer "gelenkten schriftlichen Textkommentierung in spanischer Sprache" (ebd.). Dementsprechend wurde zu den vorgelegten Sachtexten jeweils eine Liste mit Arbeitsaufträgen erstellt, die möglichst alle drei Teiloperationen der Textaufgabe (Informationsaufnahme, Informationsverarbeitung / Textanalyse und Informationsbewertung, vgl. Lessig, Hinführung zum "comentario dirigido") abdecken sollen. Im Zusammenspiel mit diesen Arbeitsaufträgen kommen den Sachtexten folgende vier Funktionen zu (vgl. Unterrichtsempfehlungen, S.27):
1.) der Text ist Quelle der Information
2.) der Text ist Gegenstand der Analyse
3.) der Text dient als Modell intentionaler Rede
4.) das Kernproblem des Textes wird Anlaß zu eigener Stellungnahme und Diskussion.
Diese vier Funktionen finden sich in den drei Teiloperationen der Textaufgabe wieder: Bei der Informationsaufnahme erfaßt der Schüler den Inhalt des Textes und eignet sich so zugleich neues Wissen an. Bei der Textanalyse versucht der Schüler, die Struktur und Intention sowie die sprachlichen Gestaltungselemente des Textes auf morphematischer, lexikalischer und syntagmatischer Ebene zu erkennen und selbst in der Fremdsprache festzuhalten. Seine rezeptive fremdsprachliche Fertigkeit befähigt den Schüler dazu, sich neue sprachliche Muster anzueignen, die er selbst produktiv anwenden soll (Transfer), z. B., um eigene Stellungnahmen zu formulieren, oder um in einer Diskussion zu argumentieren.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Zielsetzung und Vorgehensweise: Definition des Vorhabens, eine Lehrbucheinheit mit authentischen Materialien zu einer didaktischen Einheit für die gymnasiale Oberstufe zu verbinden.
2 Vorüberlegungen zum Einsatz von authentischen Texten in Anbindung an die Lehrbucheinheit Andalucía aus dem Lehrbuch Encuentros II: Begründung der Themenwahl und Darstellung des thematischen Zusammenhangs zwischen dem Lehrbuchtext über den Nationalpark Doñana und der geplanten authentischen Textsammlung.
3 Didaktisch-Methodische Aufbereitung der vorliegenden authentischen Texte: Detaillierte Ausarbeitung der methodischen Vorgehensweise, Erläuterung der Unterrichtseinheiten, der Verlaufsplanung sowie der didaktischen Aufbereitung von Schlüsselvokabular und Arbeitsaufgaben.
4 Schluß: Reflexion über die Ergebnisse der Arbeit und Bestätigung des didaktischen Mehrwerts bei der integrierten Vermittlung von Sprache, Wissen und Methode.
Schlüsselwörter
Spanischunterricht, Gymnasiale Oberstufe, Coto de Doñana, Authentische Texte, Umwelt-Ökonomie-Konflikt, Fremdsprachendidaktik, Textsortenanalyse, Comentario dirigido, Handlungsorientierung, Landeskunde, Tourismus, Umweltethik, Sprachproduktion, Methodenerwerb, Interkulturelle Kompetenz
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Integration authentischer Zeitungstexte in den Spanischunterricht der gymnasialen Oberstufe, um ein im Lehrbuch eingeführtes Thema (den Nationalpark Doñana) zu vertiefen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Im Zentrum steht der Interessenskonflikt zwischen ökologischem Schutz eines Nationalparks und touristischen bzw. ökonomischen Erschließungsinteressen in einer strukturschwachen Region.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist der Entwurf einer didaktisch-methodischen Unterrichtseinheit, die den Vorgaben des Lehrplans für die gymnasiale Oberstufe hinsichtlich der integrierten Vermittlung von Sprache, Wissen und Methode gerecht wird.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine fachdidaktische Ausarbeitung, die auf einer fundierten Auswahl authentischer Sachtexte und deren Aufbereitung für den Unterricht basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine methodische Grundlegung, eine detaillierte Verlaufsplanung für den Unterrichtseinsatz sowie die Bereitstellung von Vokabelhilfen und spezifischen Arbeitsaufträgen zu den gewählten Texten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist durch Begriffe wie Spanischunterricht, authentische Texte, Umweltkonflikt, Textanalyse und handlungsorientiertes Lernen geprägt.
Welche Rolle spielt der Nationalpark Doñana für die Unterrichtsgestaltung?
Doñana dient als konkretes, kontroverses Fallbeispiel, das den Schülern ermöglicht, verschiedene Perspektiven (Umweltschützer vs. Investoren) in der Zielsprache Spanisch zu analysieren und zu diskutieren.
Warum wird die „Amerikanische Debatte“ als Methode vorgeschlagen?
Sie wird vorgeschlagen, um den Schülern eine strukturierte und spielerische Möglichkeit zu bieten, ihre erarbeiteten Argumente rhetorisch sicher in der Fremdsprache anzuwenden und die Perspektive des Gegenübers zu berücksichtigen.
Wie werden die Schüler auf die Anforderungen der Abiturprüfung vorbereitet?
Durch den gezielten Einsatz von Arbeitsaufträgen, die die Teiloperationen des „comentario dirigido“ abdecken, werden die Schüler systematisch im Umgang mit Sachtexten, Analysetechniken und persönlicher Stellungnahme trainiert.
- Citar trabajo
- Marcus Krämer (Autor), 1998, Eine landeskundliche Lehrbucheinheit als Ausgangspunkt für die Arbeit mit weiterführenden Texten, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/280182
