Diese Ausarbeitung beschäftigt sich mit einem neuen, aktuellen Element des mathematischnaturwissenschaftlichen Unterrichts, der sogenannten dynamischen Software und zeigt die Seiten des Nutzens in dem schulpädagogischen Aspekt des selbstregulierten Lernens und Lehrens im Unterricht.
Diverse Unterrichtsmethoden sind der Wissenschaft heutzutage bekannt, wobei eine sehr unter den Lehrkräften verbreitete und von den Wissenschaftlern empfohlene Methode das selbstregulierte Lernen ist. Diese Methode wird insbesondere von dem Modellversuch SINUS1 beobachtet und umgesetzt, das 1998 ins Leben gerufen wurde. Das Ziel des Versuchs ist die Steigerung der Effizienz des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts.
Die Dynamik dieser Arbeit wurde auf einer Homepage (www.dynamisch-lernen.npage.de) ausgearbeitet und kann sich auch nur in Kombination mit dieser vollständig entfalten, sodass diese Arbeit keine umfangreiche Hausarbeit darstellt, sondern nur die entwickelte Homepage in ihren Inhalten unterstützt, indem sie auf das spezielle oben erwähnte Thema eingeht. Die Inhalte dieser Arbeit werden auf der Homepage ausführlicher behandelt. Wie kann die dynamische Software das selbstständige, selbstregulierte Lernen der SchülerInnen fördern und wie können eigentlich die LehrerInnen die vielmals unbekannte, neue Technik in ihrem Schulunterricht einsetzen?
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Dynamische Software
- Dynamische Software für die Schule
- GeoGebra
- Archimedes Geo3D
- TI-nspire CAS
- Excel
- Dynamische Software für die Schule
- Selbstreguliertes Lernen
- Lernen und Leisten
- Kernlernplan und die Anforderungen an die SchülerInnen
- Selbstreguliertes Lernen im Unterrichtverlauf
- Lernen und Leisten
- Zur Entwicklung von naturwissenschaftlichen Aufgaben
- Produktives Arbeiten mit Aufgaben
- Unterrichtsbeispiel
- Fazit
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Ausarbeitung befasst sich mit dem Einsatz von dynamischer Software im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht, insbesondere im Kontext des selbstregulierten Lernens. Sie zeigt die Vorteile dieser Software für Schüler und Lehrer auf und präsentiert ein konkretes Unterrichtsbeispiel, das die aktuellen Lehrplaninhalte berücksichtigt.
- Einsatz von dynamischer Software im Unterricht
- Förderung des selbstregulierten Lernens
- Integration von dynamischer Software in den Lehrplan
- Entwicklung von naturwissenschaftlichen Aufgaben
- Unterrichtsbeispiel mit dynamischer Software
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema der Ausarbeitung ein und beleuchtet die Bedeutung des selbstregulierten Lernens im Kontext des sich verändernden Unterrichts. Sie stellt die dynamische Software als ein neues Element des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts vor und erläutert die Ziele der Arbeit.
Das Kapitel "Dynamische Software" definiert den Begriff "dynamische Software" und stellt vier ausgewählte Software-Typen vor, die für den Einsatz im Schulunterricht geeignet sind: GeoGebra, Archimedes Geo3D, TI-nspire CAS und Excel. Die Auswahl dieser Software-Typen wird auf der Homepage www.dynamisch-lernen.npage.de näher erläutert.
Das Kapitel "Selbstreguliertes Lernen" befasst sich mit dem Konzept des selbstregulierten Lernens und seinen Implikationen für den Unterricht. Es beleuchtet die Bedeutung des Kernlernplans und die Anforderungen an die SchülerInnen im Kontext des selbstregulierten Lernens.
Das Kapitel "Zur Entwicklung von naturwissenschaftlichen Aufgaben" behandelt die Entwicklung von produktiven Aufgaben für den Unterricht mit dynamischer Software. Es präsentiert ein konkretes Unterrichtsbeispiel, das die Anwendung der Software im Unterricht demonstriert.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen dynamische Software, selbstreguliertes Lernen, mathematisch-naturwissenschaftlicher Unterricht, GeoGebra, Archimedes Geo3D, TI-nspire CAS, Excel, Unterrichtsbeispiel, Lehrplan, SchülerInnen, LehrerInnen.
- Citar trabajo
- Dervis Pehlivan (Autor), 2012, Lernen mit dynamischer Software auf www.dynamisch-lernen.npage.de, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/281472
